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東漢許慎撰寫的《說文解字》結合篆籀古文字體，分析字形，說解字義，辨識聲讀，第一次系統地對中國文字作了詮釋，是中國語言學目前的不朽名著。陸先生從1956年開始在北京師範大學講授“說文解字通論”，本書為其講義的整理稿，深入淺出地介紹了《說文》的內容、體例，以及如何借助《說文》解釋古書、瞭解古代社會。
本書所貫穿的訓詁方法，為我們進一步研究古代文獻和繼承中國文化遺產，提供了寶貴的可資借鑒的啟示。本次出版，對引文作了覆核，對訛字作了校訂，並請北京師範大學王甯先生對全書進行審校，原書凡徵引《說文》某字，均依陸先生授課情形及徵引習慣，詳明卷次和所屬部首，使便按檢。並附錄陸先生《我的學、教與研究工作生涯》《基礎與專攻》《我與〈說文〉》等文章以供參考。
陸宗達（1905～1988）
中國有名訓詁學家，師從黃侃先生。字穎明，浙江省慈溪人。1928年自北京大學畢業後受黃侃推薦，任上海暨南大學講師，後歷任北京大學預科講師、輔仁大學講師、中國大學講師、東北大學講師、民國大學教授、北京師範大學教授、中國社會科學院語言研究所學術委員會委員、《中國語文》編委會委員等。
序許嘉璐
引言
第一章 《說文解字》的內容和體例
一、關於形、音、義
二、關於文字與說解
三、關於“六書”
四、關於筆意與筆勢
五、《說文解字》標音的方法
〔附〕章太炎《一字重音說》
六、《說文解字》解釋字義的方式
第二章 運用《說文解字》解釋古書
一、運用《說文解字》所列的字形解釋古書的詞義
二、運用《說文解字》的說解分析古今字義的變遷
三、運用《說文解字》分析詞義的系統性
四、運用《說文解字》分析假借現象
五、充分利用旁見的說解
六、注意《說文解字》的訓釋字和被訓釋字
第三章 《說文解字》中所保存的有關古代社會狀況的資料
一、關於古代社會生產
二、關於古代的科學
三、關於醫療學
四、關於社會制度
第四章 《說文解字》的局限性
一、維護封建統治的立場和觀點
二、科學水準的局限
三、歸納方法的缺陷
四、編排體制的紊亂
後記
附錄一 基礎與專攻
——從黃侃師學習《說文解字》的體會
〔附〕我與《說文》（節錄）
附錄二 我的學、教與研究工作生涯
