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學科實踐作為一種學科學習方式，是提升語文課程品質的重要抓手，也是培育學科核心素養的重要路徑。本書展示了五個語文學科建設案例：“潤心語文”課程注重語文學習的情境性；“博雅語文”課程在任務鏈中搭建進階學習場；“真知語文”課程強調語文學習的具身性；“美慧語文”課程持續建構知識的結構和意義；“燦爛語文”課程注重培養學生積極的學習態度，構建高質量的知識結構。
語文學科實踐以知識理解為基礎，逐步向科學探究、文化體驗、審美實踐、社會應用和生命體悟的實踐層次展開。引導學生髮現語言美，感受文學美，賞析文化美，在美的熏陶中增進文化認同，自覺提升自身修養。
劉喜紅，漢族，中共黨員，現任鄭州市管城回族區教育局黨組成員、副局長，區少工委主任，中國教育學會會員，河南省基礎教育專家庫專家。先後榮獲全國圖書館工作先進個人、河南省課程改革先進個人、河南省文明教師、河南省民辦教育先進個人等榮譽稱號。
