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在分析了教育創客空間的價值意願與核心理念之後，王志強教授從組成創客空間的多個維度——空間、技術、結構、課程，對創客空間的內在邏輯與核心特徵展開了深度分析。他選取美國的部分高校，對創客空間及其附帶資源、學校學術課程整合實踐進行了研究，特別是對體現在創客空間中的創客課程形態及其學習機制進行了頗有創新性的研究。他對耶魯大學、加州大學伯克利分校、佛蘭克林歐林工程學院三所高校的課程進行整合發現，儘管三所高校的課程整合方式不盡相同，但整合後的課程類型基本可以歸納為入門課程、基礎課程、核心課程、課程及拓展課程五個逐步遞進的課程形態。
而由於每類課程所需要的關鍵因素和追求的核心素養存在差異，其形成的學習機制也有所不同。分層分類的課程形態和靈活的學習機制不僅高效利用了創客空間及其資源，增強了學校傳統學術課程的活力，而且它在學生跨學科知識習得的基礎上對其自主學習意識、高階思維能力和知識遷移能力的培養具有不可估量的意義。該書對我國高校利用創客空間資源進行課程整合並創新學習機制具有一定啟示和借鑒意義。
第一章 創客教育的內在價值及其核心理念
第一節 從全民消費到全民創造：創客運動的興起
第二節 當創客遇見學校：美國創客教育興起的背景及其現狀
第三節 我創故我在：創客教育的核心理念及其現實路徑
第四節 造物與智造的相遇：創客教育與STEM教育的融合
第五節 創造一創新一創作：荷蘭創客教育的發展理念與實踐路徑
第二章 從創新實踐到人格培養： 外創客研究的文獻綜述
第一節 創客研究綜述：發展脈絡、熱度與態勢
第二節 創客研究綜述：發展脈絡、熱度與態勢
第三節 當前創客研究前沿熱點領域的總結與反思
第三章 空間、技術、結構、課程：美國教育創客空間的內在邏輯與核心特徵
第一節 美國教育創客空間的內在邏輯
第二節 美國教育創客空間的核心議題
第三節 美國教育創客空間的課程形態
第四章 美國高校創客空間的課程形態及學習機制
第一節 美國高校創客空間的課程實踐：以三所高校為例
第二節 創客空間課程整合的形態及學習機制
第三節 創客課程與STEM教育的融合：可能與現實
第四節 賦能工程教育的創客空間構造——基於美國佐治亞理工學院的案例研究
第五章 高校創客空間的構造理念與組織模式：基於多案例的比較研究
第一節 構造民主的創客教育連續體：美國社區學院創客教育的發展
第二節 高校創客空間的組織行為：基於三所高校的比較研究
第三節 創客空間構造策略的案例研究：基於三所高校的比較分析
第六章 中國高校創客教育的現狀及未來展望問題
第一節 中國高校創客教育的發展歷程及特徵
第二節 中國高校創客教育的發展現狀
第三節 中國高校創客教育的變革路徑
參考文獻
致謝
