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如何促進幼兒教師的專業學習，提升他們的核心能力，建設高素質教師隊伍，提升學前教育品質，是廣大幼稚教育領導者共同關心的問題。本書提出了執行功能、情緒調節、社會交往、對話學習這種幼兒教師的核心能力，提倡關注園所的特色與需求，介紹了專業學同體與關聯式輔導的要點，並提供了具體的專業學習工具，從而通過系統化、合作性的教師專業發展計畫來促進教師成長，為幼兒提供高品質的教育。《幼稚教育領導者手冊：如何促進教師的專業發展》從領導者的視角出發，詳盡地呈現了一套從思想到方法再到策略的應用指南，並且提供了經過實踐檢驗的工具與材料，能夠為幼稚教育機構領導者與教師提供切實可行的支援！
1章 導言：21世紀的幼兒教師
當代幼兒保教全景
高品質的幼兒學習環境的特點
當代幼兒教師的專業需求
21世紀幼稚教育中的專業學習：本書緣起
案例背景：探索幼兒學習中心
本書概覽
一部分 提高教師的核心能力
2章 發揮執行功能：幼稚教育中的計畫與反思
何謂執行功能
為什麼執行功能是教師的一項核心能力
用什麼工具支持幼兒教師在課堂上發揮執行功能
總結：引領增強教師執行功能的學習環境
3章 有效的情緒調節：管理情緒以促進教與學
幼兒教師如何有效地調節情緒
有效的情緒調節對教與學的作用
支持教師在班級中調節情緒的策略
總結：引領可控的幼稚教育環境
4章 培養良好的人際關係：從培養教師的社會交往能力開始
如何培養良好的人際關係
為什麼良好的社會交往能力是教師的基礎能力
如何在班級中支持幼兒教師的社會交往能力
總結：在幼兒學習環境中培養良好的關係
5章 對話學習與班級管理：使用語言進行學習和自我調節
什麼是對話學習，為什麼它很重要
項有效策略：把對話學習引入班級
對話學習與班級管理有什麼關係
用什麼工具支援幼兒教師使用對話學習策略
總結：引領高品質的語言環境
二部分 促進和支援教師的專業發展
6章 設計有效的教師專業發展計畫
從傳統培訓模式到21世紀的成人學習模式
21世紀成人學習模式的要素
總結：引領有效的專業發展
7章 有效的集體學習：專業學**同體
設計和實施有效的集體學習：以專業學**同體為例
專業學**同體：是什麼，不是什麼
設計有效的專業學**同體所需的策略
總結：用有效的專業學**同體引領學習環境
8章 關聯式輔導
輔導：是什麼，不是什麼
關聯式輔導的有效策略有哪些
總結：引領有效的關聯式輔導
三部分 結語
9章 引領21世紀的幼稚教育：通過支持教師來支持幼兒
實現有效設計和實施的五步學習迴圈
改進過程中的常見障礙
總結：引領21世紀的幼稚教育
附錄9.1 計畫安排與宏觀計畫工具
