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如何解決家校溝通形式化、單向化、被動化的問題？如何扭轉告狀式、通知式、被動式的程序化溝通？如何消除“教師不走心”“家長不主動”的普遍現象？本書從讓家長放下戒備、讓家長看到希望、讓家長感受關愛、與家長換位思考四個方面，分享了50個家校溝通的優秀實戰案例，探索班主任開展家校溝通的創新路徑，暢通家校溝通渠道，打破家校聯動的教育壁壘，促進家校社教育協調一致、同向而行，最大限度地激發教育合力，促進學生全面發展。
吳春來，正高級教師，語文教研員，“五多課堂”理論構建與倡導者，教育部“國培計劃”專家庫成員，《語文教學通訊》(A刊)等多家雜誌封面人物，“春來詠語”教研團隊主持人，2022年作為永州唯一教師代表入選教育部“新時代中小學名師名校長培養計劃(2022—2025)”名師培養對象。先後任重點中學教師、市教研員、鄉村學校第一校長和市教師發展中心副主任，兼任高校“語文課程與教學論”教師，現任廣州市南沙區教育發展研究院副院長。著有《發現語文》《語文教學技能九講》《理想新課堂：“五多課堂”的構建與實踐》，主編《教師喜愛的36堂名師語文課》《教育機智：優秀教師專業發展必備素養》。
李蘇芳，畢業於湖南科技學院中文教育專業，“春來詠語”教研團隊核心成員，永州市高中語文名師工作室主持人，湖南省寧遠一中語文教師，《教育機智：優秀教師專業發展必備素養》執行主編。
