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精通式學習是什麼？
將學生從同樣的學習時間軸中解放出來，按照自己的節奏學習。學生在學習進階知識之前，需要對當前所學知識達到一定的掌握水平。避免學的知識越多，學習差距越大。
如何實現精通式學習？
·設定具體、明確、可論證的學習目標：明確我們想讓學生知道什麼，我們在教學過程中能做到什麼
·確定每個學習目標的精通程度：確切地知道“精通”意味著什麼，以及我們如何知道學生什麼時候準備好進入下一個學習目標
·掌握教師評估精通程度的流程：確保評估對學生來說是積極、有意義的學習體驗
·計劃課程內容：深入瞭解學生學習進度，將分時直接教學和課堂協作應用活動結合起來
·關注反饋與糾正教學：及時分辨學生學習困難，確保學生根據個人學習需求獲得及時的、個性化的支持
喬納森•伯格曼（Jonathan Bergmann）
數學和科學卓越教學總統獎（該獎項是美國數學和科學教學領域傑出表現的認證）得主，翻轉學習創始人，有著25年之久的高中教學經驗。他與亞倫•薩姆斯對翻轉課堂長達十餘年的實踐引起了全世界的關注，二人合著的《翻轉課堂與慕課教學：一場正在到來的教育變革》和《翻轉學習》在全球掀起了“翻轉課堂”的變革熱潮。
讚譽之辭
引言：我的精通式學習之旅
如何閱讀本書
第一部分 瞭解精通式學習
第1章 精通式學習如何提高學生學習能力
第2章 為精通式學習做好準備
第3章 創建精通式學習空間
第二部分 為精通式學習制定課程方案
第4章 總體規劃
第5章 制定清晰的目標和精通式學習量規
第6章 規劃精通式評價
第7章 編寫教案：創建形成性評價工具
第8章 編寫教案：創建獨立空間學習對象
第9章 編寫教案：創建群體空間學習活動
第10章 編寫教案：創造反思機會
第11章 實施和管理總結性評價
第12章 關注反饋與糾正教學
第三部分 精通式學習的課堂實踐
第13章 精通式課堂的教學流程
第14章 優秀學生的管理
第15章 為精通式學習評分
第16章 如何堅持精通式學習不放棄
結語
譯後記
