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本書共四個篇章:第一篇《一路走來:閱讀分享會的探索故事》針對“是什麼”“為什麼”的問題,用第一人稱自述的方式講述閱讀分享會的探索歷程,重點在於“來龍去脈”及背後觀念的變化,不涉及過於具體的方法。
第二篇《且思且行:閱讀分享會的經驗與案例》解決“怎麼做”的問題,分“基本做法”和“案例”兩部分,比較系統、完整地呈現閱讀分享會的實踐經驗。這一篇雖然是關於具體方法的,但是整體行文更凸顯理念,也就是做法背後的考慮,努力避免讓讀者認為閱讀分享會有某些特別固定、不可改變的做法或步驟。案例部分補充一般方法中未能涵蓋的實際問題,如小年齡閱讀分享會如何開展、知識類圖畫書的閱讀分享會有何不同等。
第三篇《思想延伸:閱讀分享會的高低結構活動轉化》試圖用詳盡的案例展現幼兒在獨立閱讀、閱讀分享會、集體教學活動等不同類型活動中,如何 獲得並不斷發展閱讀經驗,關注課程的整體性和活動邊界的柔活。
第四篇《比肩成長：閱讀分享會與教師發展》是團隊成員老師們的分享。
胡意慧，80后，上海市名師後備、浦東新區學科帶頭人。華東師範大學學前教育系畢業后，在浦東教育發展研究院從事教師教育工作14年。多年來耕耘圖畫書推廣、早期閱讀研究與實踐領域，倡導“慢閱讀”理念，協助幼兒在真實自然的閱讀體驗中成長為有能力的閱讀者。現任上海市浦東教育發展研究院教師教育培訓部副主任。
陸益，80后，上海市特級教師、上海市名師後備、浦東新區學科帶頭人。從教23年，曾獲上海市中青年教師教學評選一等獎等榮譽。在上海市浦東新區蒲公英幼兒園擔任多年保教主任，秉持“尊重獨特經驗，呵護心智自由”的理念，帶領教師在閱讀和探究等領域開展創新教育實踐。現任上海市浦東新區東蕾幼兒園黨支部書記、園長。
潘慧芳，70后，上海市名師後備、浦東新區領軍人才後備、浦東新區學科帶頭人。從教30年，有多年保教主任工作經歷，在生活、探究、運動等領域均有成果。近年來先後在兩所農村幼兒園擔任園長，帶領農村教師開展“發現兒童的力量”的新課程實踐探索。現任上海市浦東新區書院幼兒園黨支部書記、園長。
