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本書帶領班主任重新認識教育科學的起源，建立在對人的心理探索的基礎上，堅持以“心”育“心”，強調教師日常的教育行為要符合兒童心理的發展規律。本書共分五章：第一章“打造可以長大的教室”着重論述打造有歸屬感的教室環境對學生的積極影響；第二章“共營生態型集體”強調提升集體自驅力、自調節力、自組織力、自製力等對班級積極氛圍的形成具有強大的作用；第三章“構築高效學習場”介紹了提升學生學習積極性與質量的諸多小妙招；第四章“建立積極的師生關係”提供了建立與維護積極的師生關係的心理學效應與方法；第五章“助推學生心靈成長”以兒童立場與兒童視角對兒童的心理問題與不良行為進行悉心覺察與有效療愈。
總而言之，本書從學生心理的角度去探索教育的可行性，創新實踐教育心理學機制和邏輯，引領家長和指導學生共同健康成長，用愛呵護每一個細小心靈。
林萍，小學語文教師、班主任。從教二十多年來，曾擔任副校長、校長助理、大隊輔導員、政教處副主任、教務處副主任、教科室主任等多個崗位。曾獲得浙江省教壇新秀、浙江省第二批中小學班主任工作室領銜人、溫州市名班主任、杭州市D類人才、杭州市卓越教師培養對象等二十多項榮譽。已出版個人專著《謝謝愛：一位小學教師的初次告白》。
