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本書基於當代學習動機理論，從自我決定、期待—價值、成就目標和學業情緒等不同理論角度系統剖析了學生學習迴避性動機的形成發展機制及其影響學習的心理機制，並介紹相應的教育和心理干預措施，以期能夠緩解當下過度蔓延的教育焦慮。
動機是一切行為的心靈火花。當孩子們踏上學習之路，便如行舟遠航，須經風浪浸潤，方能踏浪前行。這其中，良好的學習動機是行舟前行的動力源泉，更是學生內心深處的不竭活力。“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”，學習是每個學生在成長道路上必經的一場修行，道路難免曲折，過程難免艱辛。對於學習動機的探究，終究是為了讓我們更好地理解和支持孩子，為他們的這場修行保駕護航。
姜怡，華東師範大學教育心理學系副主任、副教授、上海市東方學者、德國圖賓根大學學術大使。韓國高麗大學教育心理學博士，曾就職于韓國高麗大學大腦動機研究所、德國圖賓根大學教育科學與心理學核心研究所。主要研究領域為學習動機、自我調節學習、教育干預、教育神經科學。主持參與多項國家級和省部級科研項目，發表各類期刊和會議論文近百篇，其中SSCI論文20篇。目前研究聚焦于探析各年齡段學生迴避性動機的形成發展機制及其影響學生學習的行為和腦神經機制，並基於此研發緩解迴避性動機不利影響的針對性教育干預。
姜怡，華東師範大學教育心理學系副主任、副教授、上海市東方學者、德國圖賓根大學學術大使。韓國高麗大學教育心理學博士，曾就職于韓國高麗大學大腦動機研究所、德國圖賓根大學教育科學與心理學核心研究所。主要研究領域為學習動機、自我調節學習、教育干預、教育神經科學。主持參與多項國家級和省部級科研專案，發表各類期刊和會議論文近百篇，其中SSCI論文20篇。目前研究聚焦於探析各年齡段學生回避性動機的形成發展機制及其影響學生學習的行為和腦神經機制，並基於此研發緩解回避性動機不利影響的針對性教育干預。
