|
|
|
叢書簡介：大夏書系是華東師範大學出版社北京分社策劃出版的系列教育圖書。棲於一方厚土，以傳承教育經典、傳播教育常識為宗旨，服務教師、校長優質閱讀和專業寫作。截至2023年，大夏書系創立20周年，從已出版的近千種圖書中，精選讀者美譽度高、市場反饋好的著作，組成“大夏經典文叢”(共十本)，其中包括諸如《給教師的信》《做中國立德樹人好教師》等社會效益和經濟效益兼優的經典作品，內容涉及教育理論、教師素養、教師專業發展、班主任工作、學校管理等，收藏、饋贈皆可。
單本簡介：1.《家庭教育(精裝本)》陳鶴琴著。為人父母者常被這些問題困擾：孩子好動怎麼辦？孩子不聽話怎麼辦？孩子不肯穿衣服怎麼辦？孩子老是讓抱着睡怎麼辦？……我國現代幼兒教育奠基人陳鶴琴先生，從兒童的心理、衛生習慣、遊戲與玩物、待人接物等方面，探討了教育兒童的101條原則，通過生動具體的事例，深入淺出地告訴家長，怎樣教育小孩。讀來生動有趣、受益良多，是值得“天下父母共讀”的家教經典。
2.《給教師的信：閱讀與人生》朱永新著。作者站在推動全民閱讀、建設書香社會、提升國家軟實力的高度上，根據教師、編輯所提出的各種“閱讀”問題，以書信的形式，從如下三個層面展開探討：閱讀如何促進教師成長，閱讀如何促進學校發展，閱讀如何促進社會進步，值得廣大中小學教師細細研讀。
3.《教師的價值》錢夢龍著。本書是著名語文教育家錢夢龍先生近年來頗具影響力的作品之合集，講述了自己對教育、對人生、對教師的理解和認識。錢老希望能通過自己的現身說法，讓中小學年輕的同行們也能在不斷的求索中獲得一份精神的愉悅，從而快快樂樂生活、快快樂樂教書，實現自身的價值。
4.《語文品質談》王尚文著。本書是王尚文教授對語文教育、語文學科品質方面的集中思考與發現。因有感於當下國民語文品質方面存在的問題比比皆是，“泛語文”“非語文”“語文+”等現象泛濫成災，2014年王尚文先生提出“語文品質”這一概念，“從語文品質的對象、範圍與本質特徵，衡量語文品質的標準，言語形式與語文品質的關係，語文品質論的學術遺產，語文品質與語文課程的關係等多個角度作了較為系統的論述”，極具開創意義，以期望通過改進語文教育提升中小學語文教師的語文品質。
5.《做中國立德樹人好教師》成尚榮著。立德樹人，是教育改革發展的根本任務，也是教師的第一基本功。除了要解決培養什麼樣的人、怎樣培養人、為誰培養人的三大根本問題之外，還蘊含著另外一個問題，即誰來培養人。答案肯定是鮮明而堅定的：做中國立德樹人的好教師，培養時代新人。作者在書中首先提出“做中國人的好教師”的命題；其次以教育家與優秀教師為榜樣，確立好教師的精神標識與標桿；接着指出，做立德樹人好教師的使命，要落實在課程、教學、學校發展中，落實在課程育人、學科教學育人、學校綜合育人中，探索立德樹人的切入口、突破點和實現方式；同時，還收錄了作者對做立德樹人好教師的一些隨想，是作者真實的所見、所思、所悟。本書系統、全面，為做中國立德樹人的好教師指明了發展方向和具體思路。
6.《美學是未來的教育學——德育世界的探尋》檀傳寶著。當前的中國，不獨德育、教育，整個社會的發展都處在一個從溫飽型向全面小康型過渡的階段。正是基於此時代背景，德育專家檀傳寶教授提出：美學是未來的教育學。全書分為“德育的概念與理念”“德育實踐建言”等四部分。這些文章以論文、演講實錄、訪談等形式，從理論與實踐層面，呈現出了作者關於德育和教育的深入思考。全書重在大的教育思考而非簡單的德育論言說，其中既有作者對於中國德育現狀的深切擔憂，也有其對實現德育乃至全部教育審美化的急切呼喚。
7.《重建教師的精神宇宙》李政濤著。這是一本探索教師專業發展的智慧讀本！在作者看來，人的“一生為一大事而來”，而“我的命運在教育裡面，教育就是我的命運”。本書共分六輯：教育的味道、在異域中思考、教師的宇宙、研究性變革實踐、參悟改革、自我重生的歷程。有的偏於“抽象的抒情”，有的指向“實踐問題的解決”，通過不同文體和風格的文本，展現出不同的教育視角和聲音。作者呼籲不僅要發現和呵護孩子的宇宙，更要重視教師自身宇宙的發現和重構；而對教師精神宇宙的發現和重建，不能仰賴他人，只能寄希望于自己，寄希望于閱讀。
8.《教師如何做課題》李衝鋒著。教師專業發展對教師科研能力提出了新的要求，“教師成為研究者”已從寫教學反思、教學隨筆、教學論文進入到課題研究的階段。本書從課題研究的價值、如何選擇課題、如何進行課題設計、如何成功申報課題、如何做好開題論證、如何實施課題研究、如何面對中期檢查、如何撰寫結題報告、如何推廣課題成果等方面入手，條分縷析地做出實戰指導與疑難解析。力圖幫助因為教學工作繁忙，面對課題不知入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。
9.《幸福比優秀更重要》李鎮西著。本書是在基礎教育這片沃土上辛勤耕耘數十載的李鎮西老師教育實踐與思考的彙集，是他日常筆耕不輟的碩果，涵蓋教師職業心態、教師專業成長、和諧師生關係等方面。他在書中倡導一個理念——“幸福比優秀更重要”，認為“優秀”教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關係有關；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。
10.《教育中的人工智能：前景與啟示》[美]韋恩·霍姆斯、瑪雅·比利亞克、查爾斯·菲德爾著，馮建超、舒越、金琦欽、王銘軍譯。由美國課程再設計中心專家推出的《教育中的人工智能》一書，圍繞着人工智能時代“學什麼”和“怎麼學”兩大主題進行探討。本書主張在人工智能時代學習內容要圍繞着基礎知識(核心概念與基本內容)和基本能力(技能、品格與元學習)展開，教育不僅要翻轉課堂，同時更要翻轉課程，更新學科門類和內容，建構意義學習方式，致力於培養M型人才，在專長與遷移兩個方面保持恰當的平衡交替。本書探討了已投入應用的各種人工智能技術和已經開發了近五十年的應用程序，包括智能輔導系統、對話輔導系統、探索性學習環境和自動寫作評價系統，還有語言學習應用、增強和虛擬現實、學習網絡組建工具、協作性學習、學生論壇監測、持續評估、教學助手等。本書是人工智能教育技術應用的歷史總結與前景展望，是未來教育應該如何應對社會發展技術進步的理論探索。
