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本書着眼于管理視角，從創新學校管理機制的角度進行頂層設計，致力於學校作業設計與實施的量、質、形的總體提升，以精益求精為價值追求，針對作業管理出現的問題，從完善管理制度、優化運行機制等角度着手，探索學校作業管理的新思路。
一方面，以促進學生學習為根本指向，從作業的數量、形式、質量三個維度出發，繪製了學校作業的目標願景。另一方面，架構了學校作業精準管理的四大系統：由科研室團隊運作的調研系統，由師訓團隊運作的動力系統，由教研組團隊和年級組團隊共同運作的操作系統，由校長室、教導處、信息部共同運作的保障系統。四大系統相互關聯融通，共同支撐學校作業精準管理體系，以管理為改革核心，推動整個學校作業的迭代更新。
本書不局限於課程教學的領域，而是從更高位的學校管理角度重新審視作業問題，舉全校之力統籌協調，提高作業設計質量，健全作業管理機制，相關的實踐探索經驗和策略對基層學校落實義務教育“減負增效”具有一定的創新借鑒意義。
季峻嶺，中學高級教師，1993年參加工作，上海市督學，上海市首屆普教系統“雙名工程”名教師後備人選，上海市第三期普教系統“雙名工程”名校長後備人選，黃浦區校長“登峰班”成員。曾獲首屆“全國中小學外語教師名師”和“上海市園丁獎”等榮譽稱號。分別在2016年、2019年主編了《幸福的樣子：獻給上海市黃浦區復興東路第三小學60周年校慶》和《品質解碼：培養小學生良好學習品質的教學改進研究》。
