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本書的內容由三個獨立但又緊密聯繫的部分組成。第一篇“理論與概念“，主要系統闡析建構遊戲以及與兒童發展的關係，尤其是梳理了滲透在各類不同積木建構材料中的數學概念，旨在幫助教師系統掌握從數學概念和經驗的視角認識蘊含在積木建構遊戲中的學習與發展特徵，同時建立基於建構遊戲的早期數學學習觀察結構和維度框架；第二篇”觀察與分析“，主要呈現了幼兒積木建構遊戲中的教師觀察，明確數學核心經驗、過程性能力、數學學習品質三個維度的觀察框架以及每個維度下的觀察要點，並分別展開基於積木遊戲實景案例的觀察分析案例討論，旨在幫助教師從觀察的視角“看見”兒童遊戲、理解兒童發展；第三篇“有意義互動”，主要聚焦積木建構遊戲中的教師支持，從環境與材料創設、師幼互動、深度學習的生髮三個角度展開分析與探討，旨在幫助教師基於專業思辨和案例分享加強對“遊戲中學習”的深度思考，凝聚實踐智慧，促進“有意義學習”、“內生性學習”、“合作性學習”與“深度學習”的生成與提升。
黃瑾，華東師範大學學前教育系教授，學前教育學科負責人，現任華東師範大學教育學部黨委常務副書記，中國教育學會學前教育專業委員會理事長，上海學前教育研究會常務理事，華東師範大學教學委員會委員，上海市名師工作室導師等職。研究方向為學前課程與教師發展、早期兒童數認知發展與教育等，獲多項國家級和上海市教學成果獎，主持和參多項全國教科規劃、教育部人文社科、聯合國兒基會等科研項目，並在教育核心期刊上發表論文六十余篇、出版專著和教材十多部。
田方，陝西師範大學學前教育系教師，華東師範大學與美國范德堡大學聯合培養博士，華東師範大學學前兒童數學核心經驗項目組成員。主要研究方向：早期兒童數認知發展與教育，學前課程及教師專業發展。主持和參與多項國家級和省部級科研項目，在國內核心期刊上發表論文多篇。主編《學前兒童數學學習與發展的核心經驗》，參編《i思考數學核心經驗資源包》；翻譯出版《幼兒數學核心概念》《從“倒騰”開始的STEM教育》。
