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這本專著，算是赫希“知識教育論”的集大成者，對於我們辨析“書本知識”與“個體經驗”，尤其是“核心知識”與“核心素養”之間的邏輯關係，具有極其重要的理論參照價值。
本書圍繞美國社會公認的六大教育難題而展開。這些難題是：學生疲于過度測試、學前教育品質下降、小學課程片面狹窄、高中畢業生語文成績差、不同階層兒童之間的成績差距持續存在、共同核心課程陷入困境。
本書試圖講述的是一段特殊的歷史——美國學校教育衰落之後迎來新生的故事。
艾瑞克·唐納德·赫希（E D Hirsch，Jr），核心知識基礎教育的創始人，美國維吉尼亞大學教育和人文學院名譽教授。其教育研究方面的作品一直排在暢銷書的行列，被譽為擁有影響力的教育改革者之一。
張榮偉，福建師範大學教育學部教授、博士生導師、學術委員會主任。
序言 三種專制的教育思想
第一章 對學生的無效測試
第二章 對教師的無端指責
第三章 學前教育優勢的衰退
第四章 小學課程內容的縮減
第五章 成績差距的持續存在
第六章 《共同核心》的各種困境
第七章 法國教育的衰落
第八章 以知識為基礎的學校
結語 突破思想束縛
附錄一 自然發展教育理論的起源
附錄二 法國教育研究報告
附錄三 日本小學3-6年級科學課程
致謝
作者簡介
譯者後記
