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在這本著作中，周璐在語文教學理論和實踐方面確實提出了不少新的主張，至少表現在以下幾個方面。
一、語文核心素養如何在課堂教學中落地
二、如何開展讀書課程建設
三、如何凸顯語文課程實踐性特點
四、如何有效進行語文大單元統整教學
第一章 核心素養視域下的語文課程理解與再構
第一節 百家爭鳴：我眼中的“核心素養”
第二節 守正出新：我理解的“語文核心素養”
第三節 反覆運算生長：三維目標的“破”與“立”
第四節 本位：還學課堂的“思”與“行”
第二章 統編教材應用下的教學設計比對與實踐
第一節 價值創新：我看“統編教材”
第二節 文體取向：不一樣的課文不一樣的設計
第三節 重構教學：老課文新教法
第四節 另類教法：以大概念重建教學邏輯
第三章 主題教學引領下的閱讀微課程的構建與實施
第一節 課程緣起：一年級的課本教完了？
第二節 內容架構：主題編排連點畫圓
第三節 操作策略：學科融合關聯統整
第四節 成效反思：素養評估內生智慧
第四章 語文關鍵能力指向下的學習設計策略與例證
第一節 關鍵能力：讓語文教學走出“高耗低效”的誤區
第二節 分階設計：語文關鍵能力需要“聚沙成塔”
第三節 具體表徵：走向深度學習的移植與建構
第四節 操作範式：植根于課堂的思維檢索與行動建設
附錄 配方制閱讀課程主題閱讀單
後記 卓越教師追尋路上的心靈對話與省思
