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《社會交往和情感教育》着眼于學生的長遠發展、學生在課堂內外的社交與情感所需，提出了社交與情感學習框架：認同/自主、情緒調節、認知管理、社交技能、公共精神，以及培育社會交往和情感力的系統解決方案。每一位熱愛教育、關愛學生的教師都能夠從本書中獲益，它不僅能夠給予教師教育思想的啟發，還能夠給予教師有力的工具，幫助每一位學生，尤其是在情感、社交領域遇到困難進而影響學習的學生，成為好的自己。每一所熱愛教育、關愛學生的學校也能夠從本書中獲益，它為學校提供了課堂案例、工具和策略，幫助學校將相關原則融入到學科課程與日常管理中。
南希·弗雷（Nancy Frey），聖地亞哥州立大學教育領導學教授，健康科學高中學科負責人。曾獲美國州立大學聯盟麥考利夫教師教育卓越獎，文學素養研究協會職業生涯早期成就獎。研究領域包括閱讀和文學素養、教學評估、學生心理干預和課程設計。在文學素養和教學領域，她發表了多篇（部）論文和專著，包括《扶放有度實施優質教學》《如何幫助學習困難學生》。
道格拉斯·費希爾（Douglas Fisher），美國聖地亞哥州立大學教育領導學教授，健康科學高中學科負責人。曾獲得國際閱讀協會頒發的掃盲貢獻獎、全國英語教師委員會頒發的優秀寫作獎，以及美國州立大學聯盟麥考利夫教師教育卓越獎。針對如何提高學生學業成績,發表多篇論文，另有多部專著，包括《意圖明確的課堂》《提高RTI》《意圖明確目標鮮明的教學》。
多米尼克·史密斯（Dominique Smith），健康科學高中教師支持與教育服務處處長，一位文化建設者和學生服務志願者，《比胡蘿蔔加大棒更好：積極課堂管理的恢復性實踐》《建立公平：增強所有學習者能力的政策和實踐》等書的合作作者之一。他擁有南加州大學社會工作碩士學位和聖地亞哥州立大學教育領導學博士學位，曾獲得學校安全倡導委員會頒發的全國學校安全獎。
