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本書分13個模組對學前教育學進行了知識體系的梳理，介紹了學前教育學的概述、學前兒童發展、兒童觀、學前教育目標、幼稚園課程、學前教育活動、學前兒童遊戲概述、學前兒童遊戲指導、幼兒教師、幼稚園班級管理、幼兒班級生活的年齡特點與指導、學校教育機構與家庭、社區和小學、幼稚園教育評價，從內容上滿足了對學前教育學的學習內容要求。
此外，在模組內的設計思路上符合了讀者的認知規律，每個模組以知識框架和情境導入這種生動形象的方式引導讀者進入閱讀情境，使讀者加容易接受，接著根據情境導入的問題引出知識內容，在內容中邊閱讀邊思考穿插的思考題，每個小部分也添加了真題作為參考，期間也不乏微課或掃描二維碼就可以獲取到知識拓展內容，模組的再進行鞏固練習。讀者物件為嬰幼兒托育服務與管理、學前教育等專業高等院校學生，及從事相關專業教學的一線教師、科研工作人員，準備參加考試人員等。
趙朵，吉林省吉林市人，現職稱副教授，2011年6月畢業于東北師範大學應用心理學專業，碩士研究生，現從事嬰幼兒托育服務與管理專業教學工作，曾參與編著《新編幼稚園教育活動設計與指導》、《學前比較教育》等教材。
模組一 學前教育概述
一、學前教育的含義
二、學前教育的意義
三、學前教育的原則
四、學前教育的產生與發展
五、學前教育與社會發展
模組二 學前兒童發展
一、學前兒童發展的含義
二、學前兒童發展的特點
三、學前兒童發展理論
四、影響學前兒童發展的因素
模組三 兒童觀
一、兒童觀的內涵
二、西方兒童觀的演變歷史
三、中國文化中兒童觀的演變歷史
四、“育人為本”的兒童觀
模組四 學前教育目標
一、教育目的概述
二、學前教育目標的基本內容
三、我國學前教育的目標
四、我國學前教育目標的特點
模組五 幼稚園課程
一、幼稚園課程概述
二、幼稚園課程的目標和內容
三、幼稚園課程的實施
四、幼稚園課程的評價
五、國外幼稚園課程典型模式
模組六 學前教育活動
一、學前教育活動概述
二、學前教育活動設計
模組七 學前兒童遊戲概述
一、遊戲的界定
二、遊戲的特徵
三、遊戲的分類
四、遊戲的功能
模組八 幼稚園遊戲指導
一、角色遊戲
二、表演遊戲
三、結構遊戲
四、智力遊戲
五、音樂遊戲
六、體育遊戲
模組九 幼兒教師
一、職業理解與職業資格
二、幼兒教師應具備的素質
三、教師在幼兒發展中的角色
四、幼兒教師 的技能和能力
五、幼兒教師的專業化
模組十 幼稚園班級管理
一、幼稚園班級管理的組織
