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生成式設計研究方法是一種讓目標使用者參與設計過程的設計研究方法，以便讓設計更好地滿足用戶的需求和願望。傳統的設計物件主要是工業產品，其設計方式重視效率和生產力，而忽視使用體驗和創造性。
現代人希望釋放自己的創造力，需要愉悅的體驗，而不僅是購買和消費。隨著軟體和互聯網的發展，今後的設計將向著體驗設計、服務設計、可持續設計的方向發展。生成式設計研究方法正是順應這種新趨勢產生的方法。本書是本詳細探討生成式設計研究方法的圖書。
Liz Sanders博士是MakeTools公司的創始人，同時也是卡耐基梅隆大學設計學院顧問委員會成員，擅長前期設計研究，提出的以人為本的設計理念和協同設計方法，被設計界廣泛接受。
前言 6
第一部分 基礎 14
第1章 引言 15
1.1 概覽 15
1.2 誰有創意 15
1.3 為什麼現在人們表達了對創意的需求 16
1.4 商業和設計正在發生變化 16
1.5 設計研究的景觀地圖 18
1.6 本書在設計研究地圖中的定位 21
1.7 設計過程正在發生變化 22
1.8 設計過程中人的角色變化 23
1.9 協同創意和協同創造 25
1.10 協同創造如何以及在何處發生 25
1.11 協同創造設計中的相關方法 28
1.12 這本書的關注點在哪裡 32
1.13 在參與式設計研究中的公平合作 33
1.14 在設計研究中的方法組合 34
第 2 章 關於創造力的思考 36
2.1 什麼是創造力 37
2.2 個人創造力的框架 41
2.3 社會或集體創造力 58
2.4 繼續 61
2.5 原型的角色轉變 62
第 3 章 它是如何工作的 : 生成式工具和技術 64
3.1 一套無限的工具和技術 65
3.2 說、做、製作的工具和技術 66
3.3 製作工具包的組成 70
3.4 製作工具包的類型 72
3.5 應用製作工具包 74
3.6 說、做、製作及其表達的路徑 74
3.7 啟動工具包 76
3.8 幫助設計學生理解生成式工具 78
3.9 工具包幫助人們設想新技術 79
3.10 用於棋盤遊戲設計的工具包 80
3.11 生成工具包和職業理論 82
3.12 用於製作工具包的東西既實用又鼓舞人心83
3.13 一種揭示機場故事啟發新產品設計開發的方法84
3.14 探索氣味作為生成式設計研究中的刺激環節：理想的咖啡館經驗86
3.15 為公共安全而說、做、製作 87
3.16 小學教師如何才能成為更好的教師 88
3.17 柬埔寨兒童的生成式設計研究 90
3.18 跨文化交流的生成式工具包 92
3.19 快速便攜的工具 94
3.20 卡片 -需求與設計的協同分析 95
第二部分 來自實踐的案例 96
第 4章 四個案例 97
4.1 學生組練習 :火車通勤者的體驗 98
4.2 學生專案 :老年人的溝通需求 102
4.3 中間諮詢實踐 :新醫療服務 106
4.4 一個大型國際項目：家庭閒暇時光 112
4.5 本章結尾 125
第三部分 如何做 126
第 5 章 制訂計畫 127
5.1 介紹 127
5.2 時間和時間表 128
5.3 交付物 132
5.4 財政 133
5.5 專案和計畫的變化 133
5.6 學習制訂計畫 136
5.7 設計研究的設計 137
5.8 與中小型企業及大型跨國企業合作的比較 138
5.9 將先入之見繪成思維導圖 139
5.10 邁阿密山谷醫院的標識解決方案 140
5.11 為成像技術人員設計和開發符合人體工程學的干預措施 142
5.12 客戶旅程圖：客戶的鏡子 144
5.13 微軟的一個國際研究項目 145
第 6 章 在現場收集資料 147
6.1 介紹 147
6.2 啟動 147
6.3 參與者 151
6.4 參加會議 159
6.5 進行訪談或小組討論 168
6.6 知情同意書應採用書面形式 176
6.7 關於現場錄音的經驗教訓 177
6.8 在考慮工具包的可用性時需要解決的一些問題 178
6.9 一個可重用、可移動且靈活的工具包，用於在設計開發的“構思”階段使用180
6.11 深入瞭解自閉症兒童的經驗世界 184
6.12 虛擬3D空間中的協同設計：在通勤列車上安裝自行車186
6.13 次印象加倍 事先測試你的工具包 188
6.14 事先為活動測試儀器套件、時間和舒適度 189
6.15 讓繁忙的專業人士參與新的醫療工作環境的開發 190
6.16 分析社交行為：使用生成式技術來瞭解人們的角色、社區和社會價值觀 192
6.17 7daysinmylife.com：線上日記研究工具 194
6.18 共同設計：通過一起烹飪來建立聯繫 196
第7章 分析：如何處理你得到的 197
7.1 介紹 197
7.3 獲取：存儲、分類和標籤 200
7.4 分析的目的 200
7.4.1 分組或分層 203
7.5 從研究走向設計 205
7.6 選擇路徑 207
7.7 新團隊進行混亂資料分析的技巧 223
7.8 聲明卡有助於提升DIKW計畫的層次 224
7.9 分析準備，通過報告進行專案規劃 226
7.10 對你的分析材料也進行設計 228
7.11 團隊不能見面時資料管理的技巧 229
7.12 設計研究中的抽象層次 230
7.13 訪談的藝術 232
7.14 使用折疊式工作簿展開思維 233
第8章 溝通 235
8.1 介紹 235
8.1 溝通的目的是什麼 236
8.2 演講和參與 236
8.3 三種溝通方式 238
8.4 溝通工具 242
8.5 分析和溝通方法之間的關係 242
8.6 終的想法 244
8.7 通過持續的研究沉浸培養學生的同理心 245
8.8 推動變革的策略和工具 246
8.9 溝通工具 248
8.10 製作與講述：人們如何在多學科團隊中使用視覺手段進行溝通和協作 250
8.11 對話設計與社會設計實踐 252
8.12 結果如何通過工作文化影響組織 254
第9章 概念化 255
第 10 章 過渡 271
後記 288
索引 304
