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本書主要由五章內容和後記構成。
第一章“學習變革的基礎”,作者論證了高等教育目前處於一個轉捩點,並探索了與教學與學習變化相關的主要趨勢。第二章“制度變遷”,作者通過一些大學的案例研究,探討了制度變遷與學習科學之間的關係。第三章“從顛覆中恢復創新”,作者提供了一套替代框架,以瞭解大學如何發展才能與學習科學的進步同步。第四章“學習的學術研究”，作者認為高等教育應圍繞組織變革展開討論,以在 傳統的學科和學術框架內推進學生學習。第五章“引導變革”，作者提出了具體的組織變革舉措, 用具體實例說明了推進學習創新的方法。
最後,在後記中,作者為從事這項工作的人們提供了一些建議,並對學習創新的學術研究應該從何處著手提出了一些思考。
第一章學習變革的基礎
學習科學的傳播：主動學習與以學生為中心的設計原則
泛在學習管理系統
網路教育的發展
慕課泡沫的影響
新的學習型組織
那麼?
下一步
第二章制度變遷
在達特茅斯學院和喬治城大學的學習創新
不斷增長的學術創新
長期影響的路線圖
下一步
第三章從顛覆中恢復創新
為什麼顛覆性創新理論對學習型創新者有吸引力
高等教育顛覆性創新理論的問題
PLATO 與技術為什麼尚未顛覆學習
為什麼要創新
學習創新怎麼樣
下一步
第四章學習的學術研究
專業協會
社交媒體與學習創新
從社交媒體到學術研究
學術自由與學習創新
女性研究的跨學科領域
對一個新興跨學科領域的反駁
下一步
第五章引導變革
新的學習創新者
重新思考教師和行政人員的劃分
學習創新的結構與資助
高校內部服務提供者
研究生課程指導
下一步
後記學習創新的未來
給校長、教務長和院長的建議
加強學習創新
高等教育變革理論
下一次學習創新對話
未來的學習創新
