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《蒙台梭利早教精華》是對蒙台梭利幼兒教育法及「兒童之家」教育實踐經驗的概括和總結。
書中針對6歲之前兒童發展的特點，指導家長和教師掌握科學的教育方法並為孩子提供滿足其發展需要的環境，通過在兒童敏感期的正確教育，充分發揮孩子的內在生命力，實現兒童注意力、想象力、意志力、計算能力、運動能力、獨立能力以及好性格的養成。
《蒙台梭利早教精華》是在綜合蒙台梭利歷年所寫的《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利教育手冊》《童年的秘密》《發現兒童》《有吸引力的心智》五本經典著作的基礎上，汲取其中的精華部分編譯而成。圍繞兒童發展的主線，給予家長和教師各方面的指導和提示，使兒童在有准備的環境中、在自身發展成熟的過程中獲得更多有針對性的幫助，實現更高層次的發展。
《蒙台梭利早教精華》?由北京師范大學教師教育研究所主任、教育學博導朱旭東教授審定，將蒙台梭利的教育精華與中國家庭現狀相結合，指導父母更好地將蒙台梭利教育理念運用於自己孩子的教育實踐中。
瑪利亞·蒙台梭利，19世紀末20世紀初一位偉大的意大利兒童教育家。她在長期兒童研究和教育實驗的基礎上發展了別具特色的蒙台梭利幼兒教育法，並創立了「兒童之家」，在那里，一切以孩子為中心，由經過專業訓練的老師有計划、有步驟地引導，在自由寬松的氣氛中開發孩子的生理和心理的內在潛能，培養孩子的獨立性、自制力、意志力和健全的人格。
蒙台梭利認為兒童存在着與生俱來的「內在生命力」，就像一顆蘊藏着生命活力和發展潛能的種子，可以靠自己的力量吸收有益的養分，茁壯成長。這要求我們成人在內心深處尊重孩子，努力和孩子進行有效的、平等的溝通，認真研究和觀察孩子，學習兒童發展的規律，放棄填鴨式的教育方法，在孩子發展的敏感期，為孩子提供滿足其成長需要的環境，而幫助孩子內在生命力的自然發展。
本書是在綜合蒙台梭利歷年所寫的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利教育手冊》、《童年的秘密》、《發現兒童》、《有吸引力的心智》五本經典著作的基礎上，汲取其中的精華部分編譯而成。圍繞兒童發展的主線，給予家長和教師各方面的指導和提示，使兒童在有准備的環境中、在自身發展成熟的過程中獲得更多具有針對性的幫助，實現更高層次的發展。
01 讓孩子自然地成長
孩子的精神深深地隱藏着，並不立即表現出來，通過適宜環境的刺激和自身的努力形成自己的個性。
奇跡：天使降臨人間
成長：開始一個不斷再生的過程
獨立：讓孩子按自然規律長大
幫助：不是為孩子包辦一切
呵護：給孩子一張最適合他們的床
活動能力對道德和智力的發展都至關重要
讓孩子的興趣集中到某一件事情上
02 需要產生的巨大的吸收力量
孩子的學習與成人不同，不是用大腦而是用心理能力來直接吸收知識的。
讓母愛回歸天性自然
更多地關注嬰兒的精神世界
世界上最敏銳、最熱情的觀察者
正確幫助努力模仿的孩子
內部的控制才能使孩子集中精力
孩子的正常發展來自於專注某項工作
最難得的是有意志力控制的服從
自由是發展的前提
將孩子從想要占有的事物本身轉移到事物所包含的知識上
03 敏感期的活力與激情
教育的作用就在於把握住孩子敏感期的良機，讓孩子獲得好的學習效果。
什麼是孩子的敏感期
秩序敏感期（2~4歲）
感官敏感期（0~6歲）
語言敏感期（0~6歲）
細節敏感期（1.5~4歲）
書寫敏感期（3.5~4.5歲）
閱讀敏感期（4.5~5.5歲）
動作敏感期（0~6歲）
社會規范敏感期（2.5~6歲）
文化敏感期（6~9歲）
04 各種能力要均衡培養
創造者是孩子，不是父母，家長們一定要保持非常被動的態度，不能盲目、不合時宜地干預孩子。
注意力
想象力
運動能力
獨立能力
智 力
意志力
性 格
05 不要以愛的名義控制孩子
在孩子的教育中，家長往往事倍功半，弄巧成拙，自認為盡了最大努力愛孩子，可孩子的發展卻不盡如人意。
成人眼里的孩子
育人的核心是愛
協助孩子自我發展
為孩子提供適宜的環境
像愛惜眼睛一樣愛惜孩子的自尊心
更重要的是讓孩子認識到自己的錯誤
讓孩子回歸自然
己所不能，勿施於孩子
好的獎勵是孩子的自我獎勵
06 教育所要做的是保護孩子以自然的方式成長
教育所要做的就是保護孩子以自然的方式去成長。
關注孩子的精神世界
用心觀察孩子的行為
好老師讓孩子終生受益
簡單明了的授課方式
出人意料的寫字才能
放養的孩子更健康
體格訓練
感覺訓練
常用的教學用具
附錄1：蒙台梭利生平
