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伴隨工業文明崛起大量閒暇時間在都市文化消費中出現，休閒日漸成為人們的生活方式與存在狀態。如何合理開發利用閒暇，成為挑戰人類智慧的新課題。提出休閒教育不只是社會個體生活和發展的需要，也是化解工業化、資訊化語境中社會休閒異化的現實需求。最終意義上的休閒教育不是簡單地培養“人力”，而是培育“全面發展的人”，是實現人的全面發展的重要路徑選擇。
鑒於當前人類生存發展所面臨的自身困境、自然困境和社會困境，通過以西方自由主義為參照解答作為主體的人的物質與精神協調發展、人與自然的和諧相處和構建社會主義和諧社會實現全面小康等系列問題不僅必要而且緊迫。
研究以人的全面發展為命題，以唯物史觀為核心研究方法，以馬克思主義休閒思想為本源研究思路，以健康、文明、科學休閒實踐為導向的研究取向，系統回答如何通過開展休閒教育認清及應對休閒世界和改變休閒世界這一基本問題。
創新之處：
（1）立足馬克思主義視野闡發休閒教育的社會基礎和理論基礎，從價值維度論述休閒教育的社會功能並初步建構中國休閒教育實施體系，推進休閒教育系統研究。
（2）以馬克思的人全面發展理論為核心要義，運用馬克思異化理論揭示當代社會普遍存在的休閒異化問題和探討休閒教育的最終意義，突破過往休閒及休閒教育研究的“成人”視角和終身教育視角，對拓寬馬克思主義休閒研究領域和增強休閒學術影響有一定的意義。
（3）綜合運用馬克思主義理論、傳播學、倫理學等學科的原理與方法初步構建中國休閒教育的知識系統和實踐路徑，對推進中國休閒教育發展，滿足中國民眾美好生活休閒需要具有積極作用。
淩小萍，女，1977年5月生，廣西岑溪人。博士，副教授，碩士生導師。研究方向為馬克思主義基本原理及其當代價值。主持完成區級課題2項、廳級課題2項；參與國家、區級、部級課題9項；發表核心期刊論文10餘篇；榮獲區級部級教學獎勵10餘項。2014年入選廣西高校優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助計畫，2017年榮獲“全國高校思想政治理論課教學能手”，並入選高校思想政治理論課教師2017年度影響力提名人物。
緒 論
第一節 選題的緣由及意義
一 選題的緣由
二 選題的意義
第二節 休閒與休閒教育研究綜述
一 國外休閒與休閒教育研究綜述
二 國內休閒與休閒教育研究綜述
第三節 研究目標及其思路
一 研究目標
二 研究思路與基本框架
第四節 研究的方法與創新點
一 研究的方法
二 研究的創新點
第一章 休閒及休閒教育的概念界定及其邏輯分類
第一節 休閒的概念界定、邏輯分類及其與勞動的相關度
一 休閒及相近概念的界定辨析
二 歷時性及共時性語境中休閒活動的分類
三 休閒與勞動的相關度
第二節 休閒教育的範疇及學理闡釋
一 學術語境中休閒教育的厘定
二 學科建制中休閒教育的劃分
第二章 馬克思主義視域下當代休閒與休閒教育的社會基礎
第一節 休閒與休閒教育的時空基礎
一 休閒時間合法化：休閒的生活與實施休閒教育的客觀條件
二 科技為誰服務：科技與休閒、休閒教育
第二節 中國特色社會主義語境的休閒狀況與休閒教育及其生活基礎
一 中國特色社會主義語境中民眾休閒生活的現狀與問題
二 和諧休閒與中國特色小康社會建構
第三章 馬克思主義視域下休閒與休閒教育的理論基礎
第一節 休閒內含人的全面發展價值追求
一 休閒是人全面發展的必要條件
二 休閒與人全面發展的價值關係
第二節 人的全面發展的內涵與實現途徑
一 人的全面發展的意涵
二 人的全面發展的“三形態論”
三 人的全面發展的實現路徑
第三節 休閒教育學理探索與人的全面發展
一 人的全面發展的價值追求對休閒教育的啟示
二 休閒教育有利於實現人的全面發展
三 當代休閒教育價值理性與工具理性相統一
第四章 休閒的價值維度與休閒教育的歷史參照
第一節 休閒的價值維度
一 勞動語境下的休閒價值觀
二 勞動語境下休閒價值觀的歷史演變
三 當代勞動語境下休閒價值觀培育
第二節 休閒教育的歷史參照
一 歷史橫向中休閒教育的價值
二 歷史縱向中休閒教育的功用
第五章 當代休閒教育的實現路徑探索
第一節 西方自由主義視域的休閒及休閒教育
一 西方自由主義視域的自由、勞動與休閒
二 自由主義立場的休閒教育
三 西方自由主義視域的自由休閒觀批判與借鑒
第二節 當代中國休閒教育的原則
一 休閒教育的主體性原則
二 休閒教育的科學性原則
三 休閒教育的整體性原則
第三節 當代中國休閒教育實踐路徑探索
一 重視媒介化全球化時代的休閒教育
二 加強休閒專業教育
三 在思想政治教育中融入休閒教育
四 培養休閒技能提升休閒品質
五 加快當代中國休閒倫理教育
結 論
參考文獻
後 記
