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康耀南、朱妙珍編著的這本《藝術心理啟蒙--開啟兒童的心靈之窗》提供了二百多個作品案例，包括了藝術心理啟蒙三大課程中的情緒表達力、豐富想象力、審美創新力，以及各個種類主題作品的藝術心理分析。通過兒童的自發性藝術作品，反映他們的內在心理歷程。尤其在藝術創作的隱喻故事中，作品是表達孩子現狀的最佳方式。期待這樣的「翻轉教育」的教學情境能夠引導兒童的多元智能發展，從而開創21世紀獨具特色的「開放畫室」。
康耀南，美國俄亥俄州立大學藝術學碩士，國內首位接受完整藝術心理分析訓練的色彩心理學大師、本土色彩心靈療愈法創始人、人人網校招特約職場專家，長期致力於藝術心理分析的推廣與教學，開創了十二系色彩性格學體系，曾任中國人民大學客座講師，並在天津師范大學開設「藝術心理分析」講座。已出版色彩心理分析著作《12色彩性格》、《實畫實說：圖畫中的心理奧秘》等色彩心理專著。
第一篇 藝術心理啟蒙
第一章 什麼是兒童藝術心理啟蒙
一、兒童藝術心理啟蒙的環境資源
二、兒童藝術心理啟蒙的基本觀點
三、兒童藝術心理啟蒙的年齡發展階段
四、兒童藝術心理啟蒙的適用對象
五、兒童藝術心理啟蒙中的老師角色
六、兒童藝術心理啟蒙的功能
七、兒童藝術心理啟蒙的成效
第二章 兒童藝術心理智能概述
一、看見藝術的價值
二、藝術比其他學科更適合訓練兒童的思考能力
三、觀看作品促進兒童藝術心理智能的原因
四、兒童藝術創作是無法一眼看穿的
五、兒童藝術心理智能的觀看之道
第三章 兒童藝術心理啟蒙就是慢的教育
一、兒童藝術心理啟蒙提供孩子游戲的機會
二、兒童藝術心理啟蒙提供孩子動手創作的樂趣
三、兒童藝術心理啟蒙給孩子另一種選擇
四、兒童藝術心理啟蒙沒有家庭作業
五、兒童藝術心理啟蒙解放了孩子的束縛
六、兒童藝術心理啟蒙讓孩子學會自律
七、兒童藝術心理啟蒙開啟孩子成長的秘密花園
第二篇 課程案例分析
第四章 兒童藝術心理啟蒙個案分析——情緒表達力
課程一 你說我畫
課程二 我的彈珠對對碰
課程三 我的動物園
課程四 我的方塊格子組合畫
課程五 我的刮刮畫
課程六 我的葫蘆娃故事
課程七 我的曼陀羅砂畫
課程八 我的祝福
課程九 我的木偶奇遇記
課程十 我是魚兒水中游
課程十一 現在的我與喜歡的我
課程十二 自我形象塗鴉畫
第五章 兒童藝術心理啟蒙個案分析——豐富想象力
課程一 馬年的聯想
課程二 絨毛動物DIY和它的家
課程三 我的化妝舞會或活動
課程四 我的秘密花園
課程五 我的清涼扇
課程六 我的數字創意畫
課程七 我的尋寶圖
第六章 兒童藝術心理啟蒙個案分析——創新審美力
課程一 我的干燥花美感創意畫
課程二 我的個人定制積木畫
課程三 我的創意格子畫
課程四 我的旋轉創意畫
課程五 我的裝飾撕紙畫
課程六 我的拼圖，我作主
第三篇 塗鴉畫的心靈交流
第七章 兒童塗鴉畫與情緒表達的關系
一、塗鴉畫如何探索情緒問題
二、塗鴉畫聯結了孩子的生活經驗
三、塗鴉畫擴大了孩子的世界
四、塗鴉畫促進了孩子的身心平衡
五、塗鴉畫就是自我形象觀點
第八章 兒童塗鴉畫的藝術心理分析
第九章 兒童人物畫的藝術心理分析
一、人形畫的細節部分
二、案例分析
第十章 兒童房屋畫的藝術心理分析
一、圓弧形的房屋
二、三角形的房屋
三、房屋的細部
四、房屋的外部環境
五、案例分析
第十一章 兒童攻擊畫的藝術心理分析
案例分析
第十二 章 兒童交通工具畫的藝術心理分析
案例分析
第十三章 兒童畫版面設計的象征意義
第四篇 兒童開放畫室
第十四章 兒童開放畫室與藝術的關系
一、兒童開放畫室與原始藝術的關系
二、兒童開放畫室與農民藝術的關系
三、兒童開放畫室與大自然藝術的關系
四、兒童開放畫室與印象派藝術的關系
五、兒童開放畫室與表現主義藝術的關系
六、兒童開放畫室與象征主義藝術的關系
第十五章 兒童開放畫室與創意想象力的關系
一、兒童開放畫室提供想象力的環境資源
二、兒童開放畫室沒有標准答案
三、兒童開放畫室深化孩子的感官體驗
四、兒童開放畫室正面看待孩子的活動
附錄 用藝術創作喚回失落已久的孩子氣
一、什麼是孩子氣
二、藝術創作讓你重拾孩子氣
