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本書結合南極帝企鵝在繁育后代時極盡生命的付出，講述中學教學所應秉持的方式與方法。
本書重點內容由北京二十二中著名教師孫維剛、北京四中多名著名教師在長期教學實踐中積累的經典教育案例以及全新的教育理念構成。
全書分為上下兩篇，上篇講述教育方法，下篇講述教學技巧。是一部適合於中學教師學習新方法、研究新觀念的參考書。
作者簡介
馬國忠，心理學碩士。現任中國青少年心理化教育中心主任，孫維剛教學模式研究課題組負責人，北師大心理學院、西南大學心理學部客座教授，維剛創新教育創始人，人民教育出版社課程教材研究中心特約研究員。
A篇 教育，栽培剪伐須勤力
第一章竭誠摯愛，助力學生的快速成長
名師摯愛，一片冰心在玉壺
諄諄教誨，直掛雲帆濟滄海
竭誠忘我，化作春泥更護花
傾注心血，德益進而業益修
尊重犯錯學生，長善而救其失
給學生好的暗示，必使其趨向鼓舞
助學生解心痛，因其所明而漸之通
讓學生懂得選擇，深思而自得其道
愛始於行動，唯以成德為是
「借1分」給學生，則其進自不能已
第二章 重視引導，學生厚積薄發
為學生定調，教之以事而喻諸德
教師深度影響，學生日久自芬芳
「學困生」入局，教者開之使其明
淚水化為呼喚，心有靈犀一點通
心理疏導，欲致魚者先通水
邊散步邊談心，教師恩澤如春雨
啟迪愛心，善言暖若錦帛
尊重始白記憶，絕知此事要躬行
維護教育權，涵泳工夫興味長
第三章 與家長互動，教育才能盡善盡美
與家長聯教，思其始而成於終
與家長互動，凡情謾說內丹真
拳頭有力量，眾人協力成其大
引家長站過來，以一言明數理
向家長通告，有如時雨化之者
借力施教，訓誨所以移蒙蔽
簡單懲罰，不如喻之以理
第四章 學生進步，教育機制是關鍵
向最高標准看齊，教育必以德性為本
藝術陶冶心靈，向陽花木易為春
話劇展情懷，敦善行而不怠
關注自閉學生，學業以講求而成
糾正B課，春風化雨潤心田
拳拳之心在激勵，灑向千峰秋葉丹
把握教育初衷，則知明而行無過
為學生「打氣」，勇氣煉出來
為集體服務，重在相機誘導
公平與公正，自是乾坤愛育心
打造高效平台，立學校以育才
B篇教學，致廣大而盡精微
第五章 亮出好方法，提高學生智力素質
教學生駕馭知識，人才以磨礪而出
「三環」學習有妙法，從心髓人微處用力
放大解題視角，自得而后能化
強度拉升速度，推其本而齊其末
「解放」學生，道而弗牽則和
總復習有技巧，學必求其心得
提升自我效能感，學其所不能學也
思維碰撞，須臾所得甚多
演英語話劇，至博而約於精
解「火箭」心結，力行而后知之真
第六章 打造超強思維，讓學生變聰明
訓練結構性思維，弱者必立
思維突破，疑者必明
提智力素質，思以引而不竭
鍛造學習能力，猶順風而托焉
掌握規律，便須知着力處
研究與追溯，學問思辨而求之
強化教育功能，知者隨事而制
激發「超」能力，長風破浪會有時
名師精要，勤而行之
教學亦如治水，無道不能成
生活現象進課堂，他山之石可以攻玉
提升「學困生」成績，為師在於行義
第七章 講授藝術紛呈，知識觸類旁通
名師善解惑，桃李生光輝
教改非魔塊組合，需教師嘔心瀝血
教學追根溯源，自然心目開張
觸類旁通，以博為教多益處
組建大腦知識庫，為有源頭活水來
從厚變薄，成材在於教化
突破教材限制，教而弘其量
教材何可為，擇其善者而從之
細節主導成績，重在心營意造
引申懲罰結果論，以一言明數理
引導學生專注，每處必求其實
第八章 調動全局，讓學生成為課堂主體
學生自主學習，登東岳而知眾山
重視課堂情境，激發學生潛能
換個角度讀圖，破解認知難題
平衡失落的心，學習非半道而輟
課前五分鍾free talk，學業專精日久而成
主動性為根本，精者進而墮者退
融合先進理念，有造於一切他學
后記
參考書目
