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人類的科學技術傳播活動可以追溯到古希臘。本書從歷史角度探索了從希臘化時代至今，科學與公眾之間的關系。試圖將科學家的活動與公眾對科學可靠性的認識融合在一起。
從歷史發展的不同階段審視了科學傳播的發展，將中國科學傳播的歷史和現狀融入世界發展大趨勢中，使讀者在全球大形勢下觀察中國科學傳播的發展與進步。從這個角度講，這本書具有開創性的意義和價值。
李大光，中國科學院大學新聞與傳播系教授，國際科學素養促進研究中心中國研究中心主任，國際青少年科學素養縱向研究籌備小組成員。從事科學傳播的研究與教學工作近30年。早期引進「公眾理解科學」理論、「美國2061計划」和「英國1988教育改革法」以及「國際科學素養理論與調查方法」。擔任1996年、2001年和2003年「全國科學素養調查課題組」負責人。設計並建成「中國公眾科學素養調查監測網」。在美國《科學》雜志和美國《科學與工程學指標》上發表中國科學素養調查報告數十萬字。
第一章 希臘化時代
一、國際帝國：希臘化時代的創立
二、世界歷史上第一個博物館
三、圖書館的誕生
四、文化、科學與技術
第二章 科學革命時代
一、大眾科學的先驅
二、第一篇科學報道
三、科學家團體的科學傳播：肇始於英國
第三章 啟蒙時代
一、科學教育大眾化
二、狄德羅與《百科全書》
三、啟蒙運動科學傳播對美國的影響
第四章 維多利亞時代
一、科學與文學
二、「科學普及」的形成
三、達爾文演化論與大眾文化
四、科學普及者群像
五、水晶宮：工業展覽第五章 科學博物館的起源與發展
一、博物館的起源
二、19世紀末：新博物館運動與博物館思想
三、科學博物館
四、現代科學博物館
第六章 美國科學傳播
一、美國科學傳播的興起與發展
二、發明家與美國文化的幾個案例
三、政府和基金會
四、科學記者組織：專業科學記者的興起與發展
五、媒體與大眾科學
第七章 公眾科學素養的研究起源與發展
一、起源與發展
二、調查與測量
三、美國青少年科學素養縱向研究
四、對科學素養知識測試的爭論
五、提升科學素養的根本措施：科學教育改革
第八章 公眾理解科學運動一、科學事件與公眾擔憂
二、《公眾理解科學報告》引發的討論
三、公眾理解科學組織與活動
四、公眾參與
第九章 中國科學技術普及
一、西學東漸
二、明清時期
三、晚清時期：新文化運動時期
四、科學組織：科學研究與科學普及
五、政府管理下的有組織的科普活動
六、穩定發展的新階段
主要參考文獻
后記
