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陪讀到底要怎麼讀，才能幫助孩子培養「閱讀力」每天都有預留親子共讀的時間，但孩子就只愛聽某基本，在「閱讀上」是不是都沒有進步？我的孩子好沉默，每次像引導討論，他都不跟我討論，該怎麼辦呢？本書位渴望提高崽子閱讀力的家長提供了一套科學系統的閱讀解決方案。在本書中，讀者淺入深出地示範了21本繪本、橋樑閱讀策略，設計了12個有趣地閱讀小練習，引爆孩子地自主閱讀力。此外，還增添了「3C與閱讀」，提示在數字學習時代如何讓「3C」成為陪伴閱讀的工具。孩子的「閱讀力」，除了依靠「親子共讀」和「增進閱讀量」兩種方法外，還要重視系統的「閱讀策略」。本書將從認知發展的學術理論出發，卡蘇你為何日常生活中的小遊戲識培養「閱讀力」的最佳起步，如何利用這樣的小遊戲來提升孩子的閱讀力。
柯華葳，美國華盛頓大學教育心理學哲學博士，現為國立中央大學學習語教學研究所教授，曾任台灣教育研究院院長、台灣閱讀協會理事長。長期研究閱讀能力語識字歷程，多年來在兒童語文學習研究領域著力甚深。著有《華語文能力測驗》《教出閱讀力》等，譯有《踏出閱讀的第一步》。柯教授長期擔任促進國際閱讀素養研究(PIRLS)台灣計劃主持人，十余年來深入認識台灣學生的閱讀環境及閱讀成就。教授也與專研閱讀的大學教授群一同負責以課文本位的閱讀理解策略教學，在各地推動閱讀有方的教學。柯華葳，美國華盛頓大學教育心理學哲學博士，現為國立中央大學學習語教學研究所教授，曾任台灣教育研究院院長、台灣閱讀協會理事長。長期研究閱讀能力語識字歷程，多年來在兒童語文學習研究領域著力甚深。著有《華語文能力測驗》《教出閱讀力》等，譯有《踏出閱讀的第一步》。
柯教授長期擔任促進國際閱讀素養研究(PIRLS)台灣計劃主持人，十余年來深入認識台灣學生的閱讀環境及閱讀成就。教授也與專研閱讀的大學教授群一同負責以課文本位的閱讀理解策略教學，在各地推動閱讀有方的教學。
