|
|
|
本書從哲學視角出發，探討人類學習問題。作者在逐一檢驗富有影響力的各種當代學習理論以後，發現了這些理論共有的哲學假設：它們都從個體心智過程的角度出發去理解學習，放棄了對學習的社會背景的關注。基於後維特根斯坦的立場，作者對浪漫主義、行為主義、認知主義、發展主義的學習理論逐一做了分析和批評，並且對語言學習、宗教學習、道德學習、藝術學習等做了專題討論。
學習彌漫在生活的方方面面。作者認為，要真正理解學習的多樣性、複雜性，必須越大多數實證心理學設定的狹窄視角。本書把對學習問題的研究引入教育哲學領域，適合對學習問題感興趣的讀者， 如教育學和心理學專業人員。
克里斯托弗·溫奇（Chrisher Winch，1949—）
倫敦國王學院教授，曾擔任英國教育哲學協會（2008-2011）等。他的研究興趣主要包括教育哲學和職業教育，尤其在歐洲職業教育方面做了大量研究。他的作品包括《專業知識的維度》（2010）、《教師的“知如何”》（2017）以及即將出版的《教育解釋》（2021）等。
