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阿德勒唯一一本家教書，主要圍繞如何幫助兒童形成一個正確健康的人格這一核心問題來展開。他強調要用正確的方法培養兒童獨立、自信、勇敢的品質，以及與他人合作的意識和能力。
兒童在成長的過程中不可避免地會出現各種問題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說謊，甚至不愛學習等。關於這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的這本書中也有詳細的介紹和分析。
此外，《兒童教育心理學》還介紹了人的天性、遺傳等因素對一個人兒童時期的影響。因此，從這個角度來說，《兒童教育心理學》還是一部探討人性、人的心理、人與社會關係的心理學佳作。
阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）
奧地利精神病學家，個體心理學創始人，精神分析學派代表人物之一，人本主義心理學先驅，與佛洛德、榮格並稱為二十世紀三大心理學家。正面管教、魯道夫·德雷克斯的民主育兒、美國S.T.E.P.父母效能系統訓練等風靡全球的教育理念都深受阿德勒教育思想的影響。
陳國興
齊魯工業大學外國語學院教授，博士，碩士生導師。主要從事翻譯與跨文化研究。
第一章 導言
瞭解兒童：關注和引導兒童的前提 / 002
自卑感：不容忽視的心理天性 / 005
社會情感需求：兒童發展的晴雨錶 / 007
三個基本問題：能表現兒童的真實自我 / 012
第二章 人格的統一性
兒童人格統一性的發展：解讀兒童行為的前提 / 018
確立目標：兒童對情境的認識並不基於客觀事實 / 022
行為模式：兒童的行為由他的目標決定 / 024
第三章 追求優越感及其教育意義
追求優越感：兒童自卑心理的一種補償 / 030
保持心理平衡：過分追求優越感對兒童不利 / 036
學校的教育：矯正家庭教育的弊端 / 041
第四章 怎樣指引兒童朝著優越出發
社會情感：確定兒童優越感的正確方向 / 048
兒童追求優越的錯誤方式1：懶惰及其他 / 051
兒童追求優越的錯誤方式2：口吃 / 054
劣勢防禦機制：兒童會借助不良行為獲得關注 / 058
第五章 兒童的自卑情結
自卑情結：兒童自卑感的惡性循環 / 062
語言暴力：消極的評價會剝奪孩子的信心 / 065
自卑感的表現：自卑外露及過度追求優越 / 069
自卑感的矯正：重點是不讓兒童喪失信心 / 072
第六章 如何避免兒童產生自卑情結
兒童對外在環境的評價：從兒童的角度看待他的處境 / 076
學習的能力：技能表現揭示兒童的自卑感 / 078
行為背後的意義：應重點關注的兒童行為問題 / 081
第七章 兒童的社會感情及其發展障礙
社會情感訴求：兒童都需要與他人建立的一種聯繫 / 092
社會情感的重要性：直接影響語言和邏輯能力 / 095
社會情感的發展：受外在環境的影響 / 099
出生順序：家庭環境對孩子的影響 / 101
家中後一個孩子的共性：麼子性格的發展及障礙 / 103
家中個孩子的共性：長子性格的發展及障礙 / 105
第八章 兒童在家裡的地位：不同情境下兒童的心理及其矯正
自動定位：影響兒童性格的家庭環境 / 110
行為問題：兒童行為和內心的背離 / 113
理想化的思維方式：兒童傾向于非黑即白地看待問題 / 117
第九章 新環境可以檢驗兒童的準備情況
新環境的影響：環境轉變是瞭解兒童性格的時刻 / 120
微動作：關注兒童的姿體語言 / 123
對新環境的不適應：準備不足會引起自卑感 / 125
性別認知錯誤：錯誤認知給兒童帶來的傷害 / 128
特殊的家庭角色：養子女、繼子女和私生子女 / 132
第十章 兒童在學校的表現
入學準備：心理準備比學業成績更重要 / 136
智力測試：不能作為衡量兒童未來的標準 / 139
理想班級模式：在合作中競爭 / 141
遺傳和成績單：引導兒童正確看待成績分數 / 143
特殊的教學現象：留級、跳級、分班的問題 / 146
正確的教育方法：關注兒童的興趣和優勢 / 149
兒童教育諮詢：將心理知識應用到兒童教育中 / 152
第十一章 外部環境對孩子的影響
家庭環境：直接影響兒童心理的發展 / 156
訓練兒童的合作能力：生活封閉會造成精神錯亂 / 160
偏見帶來的傷害：羞辱者和被羞辱者同樣受傷 / 162
來自親戚的誤傷：任何人不得干涉父母的教育 / 165
挑選讀物：幫助兒童選擇合適的讀物 / 168
第十二章 青春期和性教育
青春期：能體現一個人的生活風格 / 172
青春期畫像：青春期孩子不良行為的成因 / 176
正確的性教育：合作、友好地幫孩子形成正確認知 / 182
第十三章 教育的錯誤
瞭解孩子的壓力：重要的是教育而不是天賦 / 188
説明孩子重建人格系統：用理解和包容對待行為倒退的孩子 / 191
第十四章 對父母的教育
善意的合作：不武斷、不批評、不指責 / 198
正面管教：新的教育觀和教育方法需要教育者共同努力 / 203
附錄Ⅰ 個體心理問卷 / 207
附錄Ⅱ 具體個案分析 / 213
後 記 / 246
