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本書針對兒童早期、小學、初中、高中各年齡階段的學生分模塊講解各種教育策略的應用。根據各階段學生的典型特徵，各部分開始均設置了相關的生動案例，使讀者可以有效地將理論和實踐結合起來。教師在安排教學時，也可以更靈活地安排教學進度。專欄後設置的問題可以使學習者更快地把握教育心理學的核心要點。本書適合教育學、心理學等相關專業本科生、研究生使用。
莉薩·博林（Lisa Bohlin），在芝加哥大學獲得行為科學學士學位，印第安那大學獲得教育心理學和人的發展博士學位，過去15年任教多門本科生、研究生課程，2004~2010年，在普渡大學的教師教育計劃中擔任教育心理學和特殊教育課程教學工作，目前從事教育咨詢方面的寫作。
謝里爾·西塞羅·德溫（Cheryl Cisero Durwin），在馬薩諸塞州獲得教育心理學博士學位，南康涅狄格州立大學心理學教授，在教育心理學的教學生涯已超過16年，既包含研究生課程，也包含本科課程，既有40人以上的中班課程，也有小型寫作指導班，通常她教授的課程專業在研究設計、測試、認知發展和學習障礙領域，她的研究興趣涵蓋對閱讀和數學能力的發展、評估和矯正，以及大學教育和學習。
馬拉·里斯-韋伯（Marla Reese-Weber），俄亥俄州立大學博士學位，目前是伊利諾伊州立大學的心理學副教授，擔任教育心理學教學工作已超過13年，同時也教授本科和研究生的青少年發展課程，她的研究興趣包括同輩關係、約會暴力及成年早期的戀愛關係。
連榕，教授，博導，享受國務院政府特殊津貼專家，中國心理學會認定的心理學家。現任福建師範大學心理學院院長，發展與教育心理學博士點、心理學博士后科研流動站和心理學一級學科碩士點帶頭人，心理學省級重點學科帶頭人。
