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你是否習慣讓學生遵守你的規則？你是否努力讓學生對你所準備的課程內容感興趣？本書作者提出，要培養出富有激情、能為未來做好準備的終身學習者，你需要轉變思維，學會如何為學生賦能。
為學生賦能，是教師作為嚮導，讓學生自己掌控學習，擁有選擇權，即從學什麼、設計與創作什麼到學習進度、學習成效評估，都由學生掌控。教師可能會問，整個教育體系、課程設置、考試壓力、課堂紀律管理，怎麼可能允許將選擇權放在學生手裡，但是本書作者提出，在現存教育體制不改變以及現有因素存在的情況，仍然能夠做到為學生賦能，並提出來一系列建議。
當你讓學生自己掌控學習時，你就賦予了學生強大的力量。他們將變得前所未有的投入，學習積極性最大程度被調動，達到深度學習的效果，並能成為問題解決者，養成成長型思維，培養極客興趣，更有創意，他們將成為探索者、系統思考者、自我導向的學習者，他們能為未來做好準備。
約翰·斯賓塞，美國創造力培養、設計思維教學領域的領導者，致力於通過設計思維讓學生成為有創造力的思考者。曾被邀請在白宮“為未來做好準備”峰會上分享關於未來學習的觀點，以及在TEDx就創造力發表主題演講。A.J.朱利安尼是創新、設計思維和探究式學習領域的著名教育家。
約翰·斯賓塞與A.J.朱利安尼共同合作過多年，合著了《如何用設計思維創意教學：風靡全球的創造力培養方法》，一起建立了“全球設計日”網站，提供設計挑戰和創客專案，供教師們在課堂上使用。已有13個不同國家的450多所學校和8萬名學生參加了“全球設計日”活動，製作、設計與創造。
他們的理念是：孩子是天生具有創造力的，每個課堂都應該充滿創意與好奇。他們希望教師能釋放所有學生的創新潛能，讓每個孩子成為創客、設計者、藝術家與工程師。他們也相信你擁有能力激發孩子創造、改變未來的能力。
前 言
找到你自己的聲音
第一章 一個故事：一個掌控學習的學生變成一個改變世界的教師
第二章 不是讓孩子為“某件事”做好準備，而是幫助他們自己為“任何事”做好準備
第三章 “為學生賦能”指給孩子傳授知識技能，讓他們追求自己的激情、興趣和未來
第四章 讓學生選擇是主導權和賦能的核心
第五章 不要給學生學習的地圖，而是幫助他們創造自己的地圖
第六章 讓學生擁有主導權是一種思維模式
第七章 每個學生都是創客
第八章 評估應該妙趣橫生
第九章 學習之旅中，失利（failing）不可避免，但失利不是失敗（failure）
第十章 讓教育體系適應學生，而非讓學生適應教育體系
第十一章 通過故事，為學生賦能
第十二章 為學生賦能，從這裡開始
作者簡介
