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本書從專業社會學及品質保證觀點切入，其核心主軸「師資培育品質」明確。其理論堅實，強化制度建構的合理性；教師素質、教師專業地位、品質保證、教師證照體系等議題的討論，由鉅觀到微觀、從職前到在職、從結構(structure)到個人動能(agency)，篇章安排極具邏輯性與銜接性。以歷時性而言，本書從1949年開始，歷史制度論觀點檢視臺灣教師資格取得的制度，進而分析1990年代後教師證照制度的變革，歷史轉折與前因後果交代清楚；以共時性而言，從國際變革趨勢到國內教師資格證照革新，全面地檢視師資培育品質保證制度變革的問題與因應，極具意義。本書對我國師資培育政策有重大參考價值，部分的主張已為教育部採納和施行中；對關注師資培育研究者，也能產生很大的啟迪。
作者簡介
黃嘉莉
現職：臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授
學歷：臺灣師範大學教育學系博士
經歷：臺北市立延平國小教師、臺灣師範大學教育系助教、銘傳大學師資培育中心暨教育研究所助理教授、銘傳大學師資培育中心暨教育研究所副教授、臺灣師範大學師資培育與就業輔導處副教授、中華民國師範教育學會副秘書長、秘書長、理事、中華民國比較教育學會理事、臺灣教育社會學學會理事
專長：師資培育、教育社會學、比較教育、課程與教學、西洋教育史
第一篇 理論分析篇
第01章 教師專業制度的社會學分析
第02章 中小學教師證照制度的社會藩籬論分析
第03章 臺灣師資職前教育階段的品質保證規劃
第二篇 機構認證篇
第04章 美國師資培育認證制度研究
第05章 全國師資培育認證協會認證制度問題分析
第06章 臺灣師資培育評鑑的品質保證分析
第三篇 教師證照篇
第07章 美國加州檢核職前教師表現制度研究
第08章 美國加州初任教師支持與評量系統研究
第09章 1949年後臺灣取得教師資格制度的歷史制度論分析
第10章 1990年代後臺灣教師證照制度的發展
第11章 教育實習評量典範的探究與轉移
第四篇 在職精進篇
第12章 日本教師資格證更新制度的證照理論分析
第13章 建構實習輔導教師認證制的實踐研究
第14章 臺灣中小學教師專業發展激勵體系建構
