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全人教育是一種強調聯結關係的課程理念，而這些聯結關係的來源就是教師，若教師感受到的是不完整與受挫的，那麼全人的學習就很難出現。本書提供簡易可行的途徑，協助教師重建自己的「生命」與「教育」工作間的緊密聯結，讓教師成為具靈性的「全人教師」。
本書共分為三部分，第一部分「理念篇」概述全人教育的觀念，並說明教師如何運用「慈悲」與「真誠」這兩項原則於教學工作中。第二部分「方法篇」，討論靜默沉思、想像力以及身體活動的運用，讓吾人更能聯結內、外在生命。第三部分「教學篇」介紹在教室情境中如何讓師生之間、學生之間產生更緊密關聯的教學策略。最後一章討論在使用增進聯結方法時可能遭遇的問題及其解決之道，並探討教師如何透過自我觀照，讓自己變得更「全人」。
PART1 理念篇
第1章 全人教育
全人教育：平衡的、總括的與關聯性的
具總括性的
具關聯性的
全人教師
第2章 理解與學習
內在的了解—直覺
什麼是直覺？
直覺與教育
第3章 慈悲與真誠
慈悲
邁向慈悲
真誠
真誠、自我與真我
專注
承認限制
PART2 方法篇
第4章 靜默沉思
為什麼要冥想？
冥想的類型
理性取向
情緒取向
身體取向
行動取向
實踐
教師可以從事的冥想
計數呼吸
呼吸冥想
頓悟
真言
律動
沉思
視覺冥想
我的經驗
第5章 想像力
想像力的功能
自我發展
靈性發展
創造力
身體健康
想像的技巧
第6章 運動
運動與教育
與自己相處
PART3 教學篇
第7章 全人教學
分析性與直覺性思考的關聯
比喻
引導式想像∕想像力
身心的關聯
運動教育
舞蹈與戲劇
學科間的關聯
價值、想像與課程整合
藝術
故事模式
與社群的關聯
與地球的關聯
與自己的關聯
文學創作
寫日記
故事
第8章 總結
問題與討論
自我觀照
專注課堂情境
自我觀照的方案
冥想與想像力
放緩腳步
運動
將教學視為服務
撰寫日記
留白
幽默與歡笑
