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本書關注美術教育領域的文化轉向，從20世紀美國美術教育思潮的變化、國際美術教育大會的文化願景、美術課程標準的人文性、美術教科書的人文追求等方面闡述文化轉向的來臨。文中以「跨界」「社會文化議題」「視覺文化」「民間公民文化」「身份差異」「藝術闡釋」等關鍵詞為主線，搭建起美術教育文化轉向的框架。透過分析美術教育的文化認知價值，嘗試建構文化轉向後的美術教學模式，並從文化認同的視角將這種美術教學模式運用於教學實踐。
第一章
美術教育文化轉向的來臨
第一節 美術教育領域的文化轉向
第二節 20世紀美術教育思潮的文化傾向
第三節 美術課程標準與美術教材的人文取向
第二章
美術教育文化轉向的社會文化關鍵詞
第一節 社會文化議題與美術教育
第二節 民族民間文化與美術教育
第三節 “日常生活”與美術教育
第三章
美術教育文化轉向的藝術關鍵詞
第一節 跨界的美術教育
第二節 “視覺文化”與美術教育
第三節 藝術的闡釋與美術教育
第四章
美術教育的文化價值與教學模式
第一節 美術教學的文化價值與目標
第二節 批判性的美術文化消費者
第三節 文化背景脈絡主義美術教學策略
第四節 “嵌入式”美術教學評價
第五章
文話轉向視角下的美術教學實踐
第一節 人類文化視角下的“美術鑑賞與批評”教學實踐
第二節 民族民間文化視角下的美術教學實踐
第三節 青少年亞文化視角下的“廣告的力量”教學實踐
附錄1:2011 年《湘西土家族民族傳統視覺藝術與兒童視覺認知發展》實驗編碼
附錄2:2015 年《海南瓊中黎族民間藝術的視覺化傳承與認同研究》實驗編碼
參考文獻
