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《探究策略55 示例》中文版是參考自Concept-based inquiry in action (2018, Corwin) 而來。原文書的作者是Carla Marschall 和Rachel French。Carla 曾在許多國教授 K-12 和 IB 課程；而 Rachel 是教育顧問，經常在世界各地支持學校發展探究為本的課程與教學。Rachel 於 2018 年11 月來臺5 天，引導我們的老師體驗探究為本的教學。為了讓更多老師能夠快速進入學習，我們將約80 種的探究策略先翻譯成中文，讓參與工作坊的老師先行閱讀。工作坊結束後，老師們決定摘取最常用的55 個策略，讓有意願的老師以身試「法」，並將教學歷程敘寫出來，讓其他老師們可以參考。於是，我們在2019 年出版第一本的《探究策略示例55》；2020 年調整部分內容、增加策略運用的說明，再版書名則修正為《探究策略55 中學篇》。
這本小書匯聚了許多教師的心血，今年我們向下延伸並出版《探究策略55 中小學篇》，參考本書所提供的工具，根據學生狀況與在地民俗風情給予不同的養分，由中小學的課室展開不同的樣貌，內容部分更提供更多中小學實踐示例。
探究策略共有7 個階段：投入、聚焦、調查、組織、通則、遷移、反思。反思則可融入其餘階段。雖然7個階段不一定是線性發展，但多少可反映由易入難、由簡入深的探究歷程。每一個階段都有多種策略可以使用，老師可依據學習目標、核心問題或主要概念，應用適合探究的策略，讓學生可以在此探索與討論過程中，有感思考，有意提問，有據理解，和有心創作。
署長序
台東縣長序
花蓮縣長序
總編序
投入策略
史前時代與台灣原住民
商周至隋唐時期的國家與社會
遵守圖書館的規則
第五單元- 冷暖天地
日治時代的殖民統治
力與平衡- 虎克定律
分數
第二單元第五課飛魚成年禮（南一版）
第2 章 商周至隋唐時期的民族與文化
2-1 各民族的互動與融合
植物如何防止水分散失（複習翰林版國中自然科
學第一冊）
第三單元第十課從媒體學思考（南一版）
組織策略
奇妙的聯想- 名畫的認識與聯想( 康軒藝術與人文
第三單元)
社區停、看、聽
從空中看臺灣
康軒國語第四課: 不一樣的醫生
校訂課程－環境行動承諾書
校訂課程－理想社區
胃先生的除夕日記
「雞」不可失！自編
