內容簡介
兒童生來首先是個自然人
在成長過程中逐漸向善或向惡發展
他們是具備所有發展可能性和能力的「人」
◎孩子性格有缺陷，到底該如何教導？
◎孩子無法區分「我想」與「我願」？
◎孩子逐漸成為一個「聽話」的書呆子？
◎孩子居然撒謊，長大肯定成為大騙子？
家庭教育中會遇到的每一個實際問題，
本書將提出極富創造性的解決方法與思想！
▎昏庸的國王不配治理國家，
無能的家長也不該教育子女！
•家庭之舟為何顛覆？
總有些家長認為他的權威是上帝賜予的，
孩子從出生起，就只能服從父母認為正確的事情。
請記得！雖然父母能夠透過許多種方式獲得權威，
但被子女愛戴絕對是一種不可或缺的方式。
•不履行職責，權威就會被別人撿走！
有些家長終日奔忙，一直無暇照顧孩子。
當他們終於有一天想好好關心一下孩子時，
卻發現孩子已經不再接受自己的溝通與交流，
「父母」這個詞彙對孩子而言也變得無關緊要。
➔導致家長喪失權威的原因：
本應承擔國王義務的家長，卻如頭戴金冠的王子般，
整日嚮往著寺廟的清淨，不願耗費自己絲毫的心力。
▎別只顧著鞏固你的權，
孩子也應該要享有人權！
•學習的權利
「抱著孩子」做完家庭作業是教育失敗的主要原因，
因為我們從沒讓孩子感覺一下「自己走路」的樂趣。
•失敗的權利
教育孩子時應避免讓「鼓勵」成為一種習慣。
來自各方面的督促充斥在孩子們的生活中，
讓他們根本沒有任何選擇事情的權利。
•支配零用錢的權利
父母對零用錢的支配應該保持寬容態度。
若父母在這方面教育過，但仍然不信任孩子，
那麼他們會使孩子難以適應將來的社會生活。
•發表見解的權利
父母無權把自己的意見轉嫁到孩子身上。
孩子尚無分析問題能力時，別強行灌輸觀點給孩子。
以寬容的態度不干預才能培養出「有獨立見解的人」。
➤權威與順服
這兩個方面是自然、必備且基本的思想，
但這兩個原則都受到兒童人格方面的限制，
所以只能在環境、習慣和思想三方面進行教育。
➤教育是一種情境
應該考慮到兒童自然家庭環境的價值，
也就是讓孩子在合適的條件下自由生活，
而適當的紀律約束能助孩子養成良好的習慣。
➤施教者應給予兒童道德、智力自治的能力
教兒童不要過於自信的依靠「他們自己的理解」；
讓兒童了解到一個人的主要責任是接受和拒絕思想和觀點，
使兒童避免不嚴密和莽撞的行為，也避免生活中的不如意。
本書特色
本書是集梅森家庭教育法大成的經典教育手冊，題材廣泛、研究詳實。「家庭教育之母」夏洛特．梅森為了孩子們殫精竭慮、著書立說，她的家庭教育思想就像一束明亮的光，為世界各地的父母們照亮了教育孩子的道路。希望本書能為每位父母及教師們帶來全新的教育模式。
作者介紹
作者簡介
夏洛特
梅森（Charlotte Mason，西元1842～1923年），英國著名教育家、「教育之家」創始人，被譽為「家庭教育之母」、教育界的「斯波克博士」。她創立了融家庭、學校和社會環境為一體的教育體系，寫成流傳於世的《夏洛特．梅森家庭教育》系列書。這套書成為人們教育孩子的指南，並在美國和歐洲興起一股「梅森家庭教育運動」。
譯者簡介
李忠明
專職譯者。
目錄
前言
第一章
掌握教育理論
教育理論產生於教育實踐
一個全面的教育思想
關於教育理論的問答
教育從何處來到何處去
第二章
做合格的施教者
教育家是偉大的
家庭擔負著重大義務
家庭的影響
子女被賦予第二次生命
父母給子女的精神口糧
家長怎樣做好老師
施教者既要博學又要講究方法
第三章
兒童是有人權的個體
兒童是人類的財產
孩子是相對獨立的社會個體
孩子應該享有的人權
不要利用權威進行強迫
知識教育的革命
第四章
教育孩子形成好習慣
教育就是幫助孩子形成好習慣
習慣是父母可以利用的方法
好習慣的培養
紀律不是懲罰
第五章
塑造孩子的精神品格
教育的主要任務是人格的培養
與孩子進行思想交流
兒童的誠實
塑造孩子的精神品格
怎樣培養性格缺陷的孩子
兒童神聖的內心世界
第六章
讓孩子接受知識的滋養
培養孩子的感知能力
神聖的知識就像美德
教科書的作用
怎樣使用教科書
讓孩子掌握思維規律
讓孩子掌握思維規律
第七章
走向戶外親近自然
教育是一門關係學
兒童是快樂的天使
兒童是快樂的天使
戶外運動親近自然
安排好休閒活動
體育鍛鍊中應注意的問題
智力訓練中應注意的問題
道德培養中應注意的問題
適合孩子的某些場景
第八章
怎樣進行兒童課程設置
作為教育方法的課程
讓孩子養成閱讀的習慣
讓孩子養成朗誦的習慣
讓孩子養成表達的習慣
讓孩子練習書法
讓孩子練習作文
讓孩子練習算術
讓孩子了解自然哲學
讓孩子了解地理歷史
讓孩子學習藝術
14歲以下孩子的課程設置
12歲以下孩子的課程設置
父母和孩子如何正確面對考試
