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｢情意教育｣，是指智能以外關於情緒、感情、價值、意志與道德的學習歷程，凡是與此有關的活動或課程均屬之，且其實施對學生的身心健康、學習成長、人格塑造、社會適應，都有不可忽視的影響力。情意的學習不但與認知有密切關聯，也會影響個人的道德判斷。本書分別從三個主題：情意學習及照顧學生多樣性、校長與教師展業協作領導家校合作，以及社會各界的參與，探索在疫情霧霾下如何為把數碼素養與情意學習融合，探索如何為學生帶來｢正向教育｣，探索如何帶領學生開拓學習新境界。
主題1：情意學習 及照顧學生多樣性
本主題將討論現時的情意教育實踐，照顧學生的多元文化背景、學習能力、興趣、動機和理想，以及他們在新常態下的轉變
主題2：校長與教師專業協作和領導、家校合作
本主題將討論學校整體發展、專業協作、共同創建、分散式領導和家校合作這幾方面，在不同的社會、經濟、人口及宗教背景下，如何有助於改變新常態下的情意教育，以及如何適應新政策方向的出現
主題3：社會各界的參與
本主題將討論非政府組織在情意教育方面與學校和家長之間的合作，並探索其影響力及新常態下所面臨的挑戰及所需的相互支援
編者簡介
程介明
香港大學榮休教授，教育政策研究中心主任。歷任教育學院講座教授、教育學院院長、副校長、校長資深顧問；並曾任學生宿舍舍監18年。北京大學、北京師範大學、華東師範大學、中央教育科學研究所、國家教育行政學院等客座教授；1996至2006年哈佛大學教育研究院任訪問教授。曾任中學教師、校長；1987年獲倫敦大學教育研究院哲學博士，專攻教育規劃與教育政策。歷年學術著作近千，另有數百在各類國際學術與政策場合的主旨報告。在香港《信報》、《上海教育》與西班牙Escuela撰寫教育評論專欄。
陳嘉琪
香港大學教育學院實務教授，曾擔任香港特別行政區教育局副秘書長。
張慧明
香港大學教育學院中文教育研究中心總監，香港大學教育學院副教授。
