牛津大學副校長喬治‧戈登論人才培育：推理能力、文學素養、品格塑造、人生遠景，英國文學家論大學教育

 

　　▎論家庭教育

　　──家庭，不論它本身是純潔或骯髒的，

　　都將是產生管理社會原則和規則的泉源。

 

　　那些持續時間最長、扎根最深的推動力，往往源自於我們出生之時。正是在那時，美德或邪惡、感恩或感傷的基因首次移植於人的身體，從而決定了一生的品格。

 

　　這就像天上飄下來的一瓣瓣雪花，雖然每一瓣新增加的雪花對於整個雪堆無足輕重，也絲毫無法引起感官上的變化，但是，正是這一瓣瓣雪花的集腋成裘最終釀成了雪崩。對於不斷重複的行為更是如此，經過日積月累，最終形成了難以改變的習慣，也就決定了一個人的善良或者邪惡的舉動。

 

　　幼年時期所受到的影響如同「刻在一棵小樹樹皮上的字母」，隨著小樹年歲的增長，樹皮也在增大，字母留下的痕跡也隨之擴大。不論母親在孩子幼年時所留下的印象多麼微弱，對孩子一生的影響都是不可磨滅的。

 

　　──從成千上萬的現實事件中選擇最有意義的，

　　並進行整理，讓人留下強烈印象，這就是文學！

 

　　隨著書本侵占學生們越來越多的時間，學校老師也越來越不可抗拒的照本宣科並採用正式的教學方法。教育的主要內容其實就是文學，但是關於學習文學的興趣卻很少有人關注。除了少數人能夠越過文學周邊的籬笆以及矯揉造作的技巧之外，大多數人都被蒙蔽，他們無法看到文學的真正意義和精神。

 

　　許多孩子找不到適合的活動來打發茶餘飯後的時光，能夠讓他們產生愉悅感的也只發牢騷或抱怨罷了。家長或老師能夠給予孩子最大的祝福也許就是在他們尋找和發展業餘愛好時，提醒一下──請在成長階段中養成至少兩個嗜好，無論其中的一個是什麼，另外一個都應該是「文學愛好」。

 

　　──試著將理想看作一顆星星，

　　隨時在寂寥的夜空中熠熠閃光。

 

　　「一個人所處的位置並不是最重要的，他所前進的方向才是最緊要的。」這就是我們所要為之苦苦追求的理想。真正構成生活基調的並非你所做的工作，而是你所具有的精神狀態。不論工作或地位是否卑微，你仍可做到最好的自己。

 

　　只要理想與生活方式不發生變化，一個人的心智或是生活就不會有多大的波瀾。若是失去了對卓越的追求，最高尚的品格都會逐漸墮落。對卓越的渴求催促我們不斷完善自我，這一原則是人類不斷進步的重要推動者。

 

 

　　牛津大學教授喬治．戈登簡要介紹了教育的相關論題並提出獨特見解，希望能藉此讓大眾重新思考教育理論中的多個基本原則。書中所引用的論文皆出自具有豐富經驗和專業知識的專家，相信本書將為讀者帶來不一樣的教育思維。

 

 

　　喬治．戈登（George Stuart Gordon，西元1881～1942年），英國教育家、文學家、牛津大學副校長。1913～1922年間任里茲大學英語文學教授；1922～1928年間任牛津大學默頓英語文學教授、詩歌學教授、牛津大學莫德林學院院長；1938～1941年間任牛津大學副校長。他曾是托爾金所組建的「燙煤人」文學社成員。

譯者簡介

 

 

　　英語語言文學碩士，現為大學國際教育學院副院長。