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人類社會宛若是一個符號的世界，「人」不但「本身」是一種異於其他動物的「符號」，且是高度創造與熱衷使用符號的「特殊動物」，也是人類異於禽獸的主要特性之一。「符號」有許多特性與功能，人類對於所使用之符號，往往透由「約定化」、「俗成化」、「公眾化」、「客觀化」、甚至「標準化」的過程後，始得具有穩定性，歷經此過程後的符號系統，皆直接、間接影響人類認知的形成與知識的建構，整個人類的「文明」，似乎就是人類「符號行為」的總體展現，足見符號與人類關係極為密切。惟「符號」與「教育」領域，卻少受到深度關注；近二十幾年來歷經作者觀察、思索與體悟，發現從「符號學」切入，可為教育相關研究，開拓新的視野，打開另一扇窗，思考另類面向的教育問題，本書於焉產生。
作者簡介
姜得勝
學歷
英國威爾斯（卡地夫）大學哲學博士
英國劍橋大學訪問學者（Visiting Scholar）
現職
國立嘉義大學教育學系所專任教授
「師友月刊」指導委員
「教育科學期刊」編輯顧問
「臺灣教育雙月刊」編輯委員
第一章 緒論
第二章 校園符號探索之鑰
第三章 多采多姿的小學校園符號
第四章 升學主義籠罩下的國中校園符號
第五章 升學激烈競爭下的高中職校園符號
第六章 自由多元開放的大專院校校園符號
第七章 校園符號的變遷與當前規劃主要問題
第八章 教育研究的新領域：教育符號學
參考文獻
附錄
