「特殊教育」的發展已邁向精緻化,而其服務方式也朝向專業團隊的合作方式。本書策劃主編林寶貴教授有鑑於特殊教育涵蓋範圍廣泛,概論已不能滿足各種類型讀者之需求,於是網羅醫學、心理學、教育學、社會學、特殊教育學等各領域的專家學者,匯集眾人經驗及智慧結晶,以團隊合作的方式共同完成這本書。
本書第四版分成理論篇和實務篇兩部分,共十七章,除提供概論性的基本知能外,尚涵蓋各相關主題的深入剖析與探討,可做為入門、研修及從事特殊教育相關工作者之參考,也適合相關領域的工作者閱讀,更值得有興趣的讀者共同來關心E世紀特殊教育發展的新趨勢。
策劃主編簡介
林寶貴 教授
學歷:
1.1965年台灣師範大學英語系畢業
2.1970年取得日本國立東京教育大學特殊教育研究所碩士學位
3.1974年美國Clarke聾校∕Smith College研究
4.1980年取得日本國立筑波大學特殊教育哲學博士學位
5.1984~1985年日本國立東京學藝大學特殊教育博士後研究
曾任:
1.彰化師範大學特殊教育學系、特殊教育研究所教授兼特殊教育學系、特殊教育中心主任
2.台灣師範大學特殊教育學系、特殊教育研究所教授兼特殊教育學系、特殊教育研究所、特殊教育中心主任
3.中華民國特殊教育學會理事長
4.中華溝通障礙教育學會創會理事長
5.教育部手語研究小組主持人
6.教育部修訂聽語評量工具主持人
7.台北護理健康大學聽語障礙研究所兼任教授
8.南京特殊教育職業技術學院客座教授
現任:
1.台灣師範大學特殊教育學系退休教授
2.台北市教育局特殊教育諮詢委員
3.台北市聽、語障組鑑定安置委員
4.台灣聽語學會雜誌編審顧問
5.中華溝通障礙教育學會榮譽理事長
6.台灣第一社會福利基金會董事、顧問
7.上海英華特殊教育師資培訓中心特聘教授
8.中國教育學會特殊教育分會第六屆理事會顧問委員會委員
作者簡介
王欣宜(第二、三章)
學歷:台灣師範大學特殊教育學系博士
現職:
台中教育大學特殊教育學系副教授
中華民國師範教育學會副秘書長
王淑娟(第二章)
學歷:彰化師範大學特殊教育博士
現職:台中教育大學特殊教育學系副教授
吳亭芳(第五、十三、十四章)
學歷:台灣師範大學特殊教育學系博士
現職:台灣師範大學復健諮商研究所助理教授
沈慶盈(第四、十五、十七章)
學歷:美國聖路易市華盛頓大學社會工作學院哲學博士
現職:台灣師範大學社會工作學研究所副教授
林寶貴(序、第一、七、八章、封底、統整、修改、校對)
學歷:日本國立筑波大學特殊教育研究所哲學博士
現職:
台灣師範大學特殊教育學系退休教授
中華溝通障礙教育學會榮譽理事長
邱滿艷(第十六章)
學歷:台灣師範大學特殊教育學系博士
現職:
台灣師範大學復健諮商研究所副教授
行政院勞工委員會促進身心障礙者訓練與就業推動 工作小組第九屆委員
內政部身心障礙者權益保障推動小組第三屆委員
陳明聰(第六、九、十二、十四章)
學歷:台灣師範大學特殊教育學系博士
現職:嘉義大學特殊教育學系教授兼系主任
黃志雄(第十二章)
學歷:彰化師範大學特殊教育博士
現職:
弘光科技大學幼兒保育系副教授
弘光科技大學教學資源中心主任
廖華芳(第五章)
學歷:台灣大學公共衛生研究所碩士
現職:
中華民國發展遲緩兒童早期療育協會理事長
台灣大學醫學院物理治療學系兼任副教授
中華民國物理治療學會常務監事
台灣ICF研究學會常務理事
新北市發展遲緩兒童早期療育推動委員會委員
蔣明珊(第四、十五、十七章)
學歷:台灣師範大學特殊教育學系博士
現職:東華大學特殊教育學系副教授
簡明建(第十、十一章)
學歷:台灣師範大學特殊教育學系博士候選人
現職:屏東縣鹽埔國中特教班教師
PART I 理論篇
第 1 章 特殊教育的發展與趨勢∕林寶貴
前言
第一節 特殊教育的歷史發展
第二節 特殊教育發展趨勢
問題討論
參考文獻
第 2 章 心理學∕王欣宜、王淑娟
前言
第一節 行為論與特殊教育
第二節 認知論與特殊教育
第三節 人本理論與特殊教育
第四節 神經心理學與特殊教育
問題討論
參考文獻
第 3 章 教育學∕王欣宜
前言
第一節 「教育」之目的及與特殊教育之關係
第二節 教育行政與特殊教育
第三節 教育哲學與特殊教育
第四節 教育財政與特殊教育
問題討論
參考文獻
第 4 章 社會學∕沈慶盈、蔣明珊
前言
第一節 社會學的內涵與發展
第二節 社會學的主要理論學派
第三節 社會學理論在教育與特殊教育的應用
第四節 結語
問題討論
參考文獻
第 5 章 醫療復健∕廖華芳、吳亭芳
前言
第一節 醫療復健簡介
第二節 常見兒童與青少年慢性疾病或障礙簡介
第三節 醫療復健常用之理論
第四節 醫療復健服務內容
問題討論
參考文獻
PART II 實務篇
第 6 章 特殊教育行政與法規∕陳明聰
前言
第一節 我國特殊教育相關法規
第二節 美國特殊教育相關法規
第三節 我國特殊教育行政
第四節 結語
問題討論
參考文獻
第 7 章 特殊教育學生的特質與特殊教育需求∕林寶貴
前言
第一節 智能障礙學生的特質與特殊教育需求
第二節 視覺障礙學生的特質與特殊教育需求
第三節 聽覺障礙學生的特質與特殊教育需求
第四節 語言障礙學生的特質與特殊教育需求
第五節 肢體障礙學生的特質與特殊教育需求
第六節 情緒行為障礙學生的特質與特殊教育需求
第七節 學習障礙學生的特質與特殊教育需求
第八節 多重障礙學生的特質與特殊教育需求
第九節 自閉症學生的特質與特殊教育需求
第十節 發展遲緩兒童的特質與特殊教育需求
第十一節 資賦優異與特殊才能學生的特質與特殊教育需求
問題討論
參考文獻
第 8 章 特殊教育學生的鑑定評量與安置∕林寶貴
前言
第一節 鑑定評量與安置之基本概念
第二節 智能障礙學生的鑑定評量與安置
第三節 視覺障礙學生的鑑定評量與安置
第四節 聽覺障礙學生的鑑定評量與安置
第五節 語言障礙學生的鑑定評量與安置
第六節 肢體障礙學生的鑑定評量與安置
第七節 情緒行為障礙學生的鑑定評量與安置
第八節 學習障礙學生的鑑定評量與安置
第九節 多重障礙學生的鑑定評量與安置
第十節 自閉症學生的鑑定評量與安置
第十一節 發展遲緩兒童的鑑定評量與安置
第十二節 資賦優異學生的鑑定評量與安置
問題討論
參考文獻
第 9 章 個別化教育計畫∕陳明聰
前言
第一節 個別化教育計畫的基本概念及法律基礎
第二節 個別化教育計畫的功能
第三節 個別化教育計畫的擬定
第四節 結論
問題討論
參考文獻
第 10 章 特殊教育的課程與教學∕簡明建
第一節 定義和特教相關法規的規定
第二節 特殊教育課程模式
第三節 特殊教育教材及教具
第四節 特殊教育教法
問題討論
參考文獻
第 11 章 特殊教育的班級經營∕簡明建
第一節 特殊教育的班級經營概論
第二節 行政經營
第三節 教學經營
第四節 行為管理
第五節 物理環境
第六節 心理環境
第七節 社區經營
問題討論
參考文獻
第 12 章 親師合作與家庭支援∕黃志雄、陳明聰
前言
第一節 親師合作和家長參與的內涵
第二節 親師合作和家長參與的重要性
第三節 親師合作策略之應用
第四節 結語
問題討論
參考文獻
第 13 章 相關專業服務團隊∕吳亭芳
前言
第一節 國內外專業團隊相關的法源依據
第二節 相關專業團隊的定義及成員
第三節 相關專業服務團隊提供服務的模式
第四節 相關專業服務團隊整合的模式及實施流程
第五節 相關專業服務運作的現況與困難
第六節 相關專業服務運作的相關建議
第七節 結語
問題討論
參考文獻
第 14 章 輔助科技的應用∕吳亭芳、陳明聰
前言
第一節 輔助科技的定義及相關法案
第二節 輔助科技服務模式與評估
第三節 控制介面的選擇與應用
第四節 擺位輔具的選擇與應用
第五節 電腦相關輔具之應用
第六節 輔助溝通系統之應用
第七節 移行輔具
第八節 生活相關之輔助科技
第九節 感官類輔具
第十節 輔助科技在特殊教育中的角色
問題討論
參考文獻
第 15 章 早期療育∕蔣明珊、沈慶盈
前言
第一節 早期療育的基本概念
第二節 早期療育的發展
第三節 早期療育的理論與模式
第四節 台灣早期療育服務實施的概況
第五節 早期療育的發展趨勢與挑戰
問題討論
參考文獻
第 16 章 生涯與轉銜∕邱滿艷
第一節 生涯與生涯發展
第二節 生涯發展理論
第三節 生涯教育
第四節 不同教育階段的生涯教育
第五節 轉銜服務
第六節 教育階段的轉銜服務
第七節 (勞政機關主責的)就業轉銜服務
第八節 全生涯的轉銜服務
問題討論
參考文獻
第 17 章 特殊教育與社會工作∕沈慶盈、蔣明珊
前言
第一節 身心障礙福利服務
第二節 學校社會工作
第三節 個案管理
第四節 結語
問題討論
參考文獻