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融合可以這樣做》提供超過350個有效的策略，協助幼教老師和學前特教老師滿足三至七歲幼兒的需求，以促進小小學習者成功學習，尤其是特殊需求幼兒。
作者依據美國《身心障礙者教育法案》（IDEA）2004年修正案更新書中資訊，並提供國家組織的資源清單、詞彙表，以及可複印給學生和家長的講義。本書提供與學習和行為相關的近期大腦研究、論述評量和身心障礙類型的專章，以及適性發展實務，藉此協助幼兒：
﹡ 增進粗大動作與精細動作技能
﹡ 發展情緒和社會能力
﹡ 習得較佳的溝通、聆聽和專注技巧
﹡ 學習管理自身的行為
﹡ 發展預備性的閱讀、書寫和數學能力
本書提供成人必要的工具，以協助幼兒在學校和生活中的各個面向上完全地發揮潛能。
作者簡介
Lorraine O. Moore
擁有教育心理學博士學位。她曾任中小學教師、國高中諮商師，以及各教育階段公私立學校的學校心理師。Lorraine曾任聖湯瑪斯大學聖保羅分校（University of St. Thomas - St. Paul, Minnesota）和聖瑪麗學院明尼蘇達分校研究中心（St. Mary□□ College Graduate Center in Minneapolis, Minnesota）諮商與心理學系碩士班課程的講師及兼任副教授。Lorraine在兒童發展領域的閱歷豐富，並在全球化的脈絡下，致力替兒童營造更平和及愉悅的環境。其著作包括《融合可以這樣做》（Inclusion Strategies for Young Children）、《融合：給家長的實務指南》（Inclusion: A Practical Guide for Parents）、《這就是學習──家長如何協助孩子學習》（Learning, What It Is─How Parents Can Help）、《為兒童打造均衡的生活》（Creating Balance in Children□□ Lives）及《讓兒童均衡發展》（Creating Balance in Children）。她的最新著作《為兒童打造均衡的生活》主述近期大腦研究在兒童的學習和健康之應用。Lorraine是《兒童和平共處活動手冊》（Whole Kid Peace Activity Book）一書的共同作者。她目前住在美國威斯康辛州麥迪遜市，並在該地工作與教導太極拳。
譯者簡介
劉學融
◎學歷：
國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士
國立台東大學幼兒教育學系學士
◎現職：台南市東區復興國小學前特教巡迴輔導教師
◎經歷：苗栗縣特殊教育資源中心學前巡迴輔導教師
◎譯作：
《與泛自閉症兒童一起成長：給家庭的逐步學習手冊》
《從遊戲中學習：學前融合教育實務的妙點子》
《家庭托育環境評量表—修訂版》（合譯）
《國小低年級教室實務評量》（合譯）
（以上均為心理出版社出版）
Chapter 1 與幼兒共處
源於大腦研究的主要發現
「全人幼兒」觀點
適性發展實務
學習環
環境考量
測驗和標記幼兒
親師合作
從心教學
Chapter 2 融合：獲得平等教育經驗的權利
特殊需求幼兒
特殊需求的類型
鑑定幼兒
支持融合教育的立法
融合
融合教育的優點
融合教育的阻礙
摘要
策略
Chapter 3 與幼兒共處的一般策略
期望
時間
環境條件
營養與學習
多感官活動
調整方式的基本類型
大腦平衡
Chapter 4 溝通策略
基本的溝通策略
專注策略
聆聽策略
聯結書面文字的意義和聯結詞彙的意義
教導聽覺障礙幼兒的策略
教導視覺障礙幼兒的策略
教導口語和表達性語言能力有限的幼兒之策略和資訊
輔助科技
Chapter 5 粗大動作與精細動作發展
促進粗大動作發展的策略
促進精細動作發展的策略
Chapter 6 情緒和社會發展
支持情緒發展的策略
支持社會發展的策略
Chapter 7 輔導和修正幼兒的行為
輔導幼兒行為的一般策略
修正幼兒行為的策略
教導有注意力問題的幼兒之策略
處理攻擊行為和畏縮行為的策略
問題解決的策略
Chapter 8 預備性的書寫、閱讀和數學能力
預備性的書寫和閱讀策略
預備性的數學能力
Chapter 9 幼兒評量
幼兒身上會影響評量的特質
發展模式
評量幼兒的目的
評量工具和技術
觀察
訪談
標準化測驗
其他評量過程
特殊需求幼兒的評量
結論
Chapter 10 21世紀下的學習
大腦如何學習
心智∕身體∕心臟相互連結
營養與學習
責任
附錄A 表格與活動
附錄B 資源：國家組織
附錄C 詞彙表
附錄D 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
參考文獻與推薦書單
