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為幼兒大聲朗讀對孩子們的社會、情緒及智能發展有很重要的影響。當幼兒園的孩子們獲得機會去聆聽豐富語言的書籍時，他們了解到書籍具有意義，並且開始發現這些意義如何與他們的生活產生關係。
在這本書中，作者示範了在幼兒園中運用兒童文學的價值，並且提供了實用的方法幫助幼兒探索書籍、愛上文學，從書中汲取知識。本書將告訴你如何：
＊ 布置一個教室讀寫中心
＊ 有效地為孩子朗讀及說故事
＊ 吸引孩子成為說故事者
＊ 幫助幼兒園的孩子理解故事並了解書籍的概念
＊ 將兒童文學和理解力融入學習主題與教學
＊ 運用親子共享的活動增強家庭與學校的連結
書中有許多說故事及幫助孩子提升理解力、啟發創意表達的點子，也有針對幼兒的推薦書單和讀寫概念。邀請你，一同為孩子建立一個豐富的文學環境，帶領他們進入充滿童趣的文學樂園。
作者簡介
萊斯利．曼德爾．莫羅（Lesley Mandel Morrow）
是美國紐澤西州立羅格斯大學（Rutgers University）新布倫瑞克校區（New Brunswick）教育研究所的教授兼學習與教學系的系主任。她曾擔任學校教師，而後成為一位閱讀教學專員。從紐約市的福特漢姆大學（Fordham University）獲得博士學位，她的研究領域和焦點在提升早期讀寫能力發展之策略，以及語言藝術課程的管理與組織。她的研究對象為來自各種背景的孩子與家庭。
莫羅所出版的作品逾三百篇，包含了期刊文章、一些書的部分章節、專題論文及著作。她在羅格斯大學獲得了優秀研究、教學及服務獎，同時也獲得國際閱讀協會（IRA）傑出閱讀老師教育家獎，以及福特漢姆大學傑出成就校友獎。此外，莫羅從美國聯邦政府獲得多項研究獎金，並且擔任英語語言藝術中心、美國國家閱讀研究中心及早期閱讀成就中心的主要研究者。
目前莫羅是由美國教育部提供資金的中大西洋區實驗室（Mid-Atlantic Regional Lab）的主要研究者，還負責由美國國家兒童健康與人類發展組織提供資金的紐約大學醫學院「貝爾計畫」（BELLE Project）：這是針對障礙幼兒在小兒科的初級照顧中能夠成功培養語言及讀寫能力所做的研究。她被選為IRA董事會的成員，從2003到2004年擔任協會的主席，並於2006年被選入閱讀名人堂。
伊莉莎白．弗列特格（Elizabeth Freitag）
畢業於美國紐澤西州立羅格斯大學新布倫瑞克校區。畢業後，她投身於都會區課後輔導課程，之後重回羅格斯大學進修小學教育碩士學位。她以研究生的身分獲得教育測驗服務教師獎學金，以及紐澤西傑出女性高級管理人員畢業獎。此外，弗列特格除了對本書有所貢獻，她在由莫羅所著的《早期讀寫能力發展：幫助孩子閱讀及寫作》（Literacy Development in the Early Years: Helping Children Read and Write）（第六版）的結論中，亦設計了教室活動的部分。
琳達．坎貝爾（Linda B. Gambrell）
是美國南卡羅萊納州克萊姆森大學（Clemson University）尤金．摩爾教育學院（Eugene T. Moore School of Education）的傑出教授，負責教授研究所及大學部的讀寫課程。在1999年來到克萊姆森大學之前，她曾在馬里蘭大學學院市分校（University of Maryland at College Park）的教育學院擔任研究副院長。她最早的一份工作是在馬里蘭州的喬治王子郡擔任小學教師及閱讀教學專員。她自1992到1997年擔任馬里蘭大學美國國家閱讀研究中心的主要研究者，負責指導「讀寫動機計畫」（Literacy Motivation Project）。她被IRA董事會、美國國家閱讀會議及學院閱讀協會選為會員，並曾擔任這三個組織的主席。
坎貝爾的主要研究領域是讀寫動機、在教學與學習中的討論角色，以及理解策略教學。她著作且與人合著了十本書，並發表了上百篇有關讀寫能力的章節及期刊文章。她的研究被刊登在主要的學術期刊中，包括《閱讀研究季刊》（Reading Research Quarterly）、《教育心理學家》（Educational Psychologist）及《教育研究期刊》（Journal of Educational Research）。她曾經擔任讀寫領域最負盛名之編輯審查委員會的同儕審查，也曾擔任《閱讀行為期刊》（The Journal of Reading Behavior）、美國國家閱讀會議出版物及《讀寫教與學：國際讀寫期刊》（Literacy Teaching and Learning: An International Journal of Reading and Writing）的編輯。
坎貝爾獲得了許多專業的榮譽及獎項，包括：對閱讀領域具傑出貢獻的學院閱讀協會A. B. Herr獎（1994年）；國際閱讀協會在閱讀方面傑出教師教育家獎（1998年）；美國國家閱讀會議Albert J. Kingston獎（2001年）；學院閱讀協會桂冠詩人獎（2002年）；尤金．摩爾教育學院的傑出研究教員（2008年）；2004年她經甄選進入閱讀名人堂。
編譯者簡介
葉嘉青
教育背景
美國紐約哥倫比亞大學教育碩士
美國加州大學聖塔芭芭拉分校教育博士班研究
現任
國立臺灣師範大學、輔仁大學、臺北市立教育大學幼兒文學及幼教課程兼任講師
中央圖書館臺灣分館「適合寶寶看的書」評選委員
臺北市立圖書館「好書大家讀」圖畫書及幼兒讀物組評選委員
臺灣「Bookstart閱讀起步走」推廣講師
曾任
行政院文建會兒童文學推廣計畫講師
國家四技二專入學考試幼保科命題委員
經國管理暨健康學院幼保科專任講師
臺南大學、空中大學、實踐大學兼任講師
臺北市、新北市幼稚園托兒所評鑑委員
行政院勞委會保母檢定評鑑委員
信誼幼兒文學獎評審委員
臺北市立圖書館「好書大家讀」文學讀物組評選委員
中華民國幼兒教育改革研究會總幹事
基督教青年會YMCA幼兒園園長
美國哥倫比亞大學醫學中心附設幼兒園教師
馬偕醫院小兒科護理師
美國惠氏藥廠、幫寶適公司、迪士尼電視頻道幼兒教養顧問
著作及編譯作品
《從搖籃曲到幼兒文學─零歲到三歲的孩子與故事》、《幼兒文學─零歲到八歲的孩子與繪本》、《兒童文學與寫作教學─五歲到十二歲孩子的寫作指南》、《好書指南》、《因材施教─多元智慧之光譜計畫的經驗》、《托育機構經營與管理》、《家庭不只是家庭》、《臺北市幼稚園教學與保育評鑑結果分析》、〈零到六歲幼兒繪本的選擇與應用〉、〈零到三歲寶寶的語文遊戲〉、〈多元智能理論介入幼兒教育的方式〉、〈學校和兒童博物館的合作關係等〉。
第一章 為什麼兒童文學的理解力在幼兒園中很重要？
第二章 設立一個閱讀、說故事及理解書籍的讀寫中心
第三章 支持閱讀理解力：對書籍有所回應
第四章 在幼兒園課程中運用兒童文學
第五章 與孩子在家中一起閱讀
結論
附錄
兒童文學推薦書單
附錄
新讀寫能力的相關推薦
附錄
發展理解力的說故事點子
