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行為改變技術在各行各業已被運用的相當普遍。本書內容企圖涵蓋目前行為改變技術的所有範疇，包括主要的理論基礎、各種實用的行為原理或技巧、問題行為的功能性診斷，以及個案研究的科學方法等。若想深入探究個體行為改變的堂奧，以協助自己解釋、預測和控制個體的行為，本書的內容將是您不可多得的助手。
作者簡介
張世彗
學歷
國立台灣師範大學教育學博士（主修特殊教育）
現職
台北市立教育大學特殊教育學系教授兼特教系主任暨語療學程主任（2012.2.1~）
經歷
台北市國小教師、組長
美國密蘇里大學（哥倫比亞校區）研究
台北市立教育大學特殊教育學系助教、講師、副教授
台北市立教育大學創造思考教育中心主任
台北市和桃園縣政府教育局特殊教育諮詢委員會委員
台北市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所所長
台北市立教育大學特殊教育學系教授兼系主任（2005.2.1~2007.2.1）
理論基礎篇
第一章 緒 論
第一節 行為改變技術的涵義
第二節 行為改變技術的簡史與未來挑戰
第三節 行為改變技術的特性
第四節 行為改變技術的應用
第五節 行為改變技術的基本假定與迷思
第二章 行為改變技術的理論基礎
第一節 行為學習
第二節 認知學
第三節 認知行為改變
基本行為原理篇
第三章 增進適當行為的技巧
第一節 運用增強促進適當行為
第二節 增強效果的影響因素
第三節 增強原理的其他運用
第四章 降低或消除不適當行為的技巧
第一節 較受歡迎的降低行為技巧
第二節 排除受歡迎刺激的技巧
第三節 附加厭惡性刺激
第四節 處罰效果、要點及其副作用
第五章 教導新行為的技巧
第一節 單一行為技巧訓練法
第二節 四段式行為技巧訓練法
第六章 維持行為的技巧
第一節 維持行為改變的程序
第二節 行為的類化
第三節 自我管理
第七章 認知本位的行為改變技巧
第一節 想像本位暴露法
第二節 自我教導訓練
第三節 認知重組法
第四節 認知能力訓練
第五節 模仿（示範）訓練
行為功能評量篇
第八章 功能性評量與行為支持計畫
第一節 問題行為的功能性評量
第二節 功能性評量和分析策略
第三節 建立行為支持計畫
第四節 功能性評量暨建立行為支持計畫或策略實例
個案行為研究篇
第九章 評估行為改變的科學方法
第一節 評估行為改變的要項
第二節 評估行為改變的實驗設計
參考文獻
附 錄
一：自我質問策略──培養反應式的專業實務
二：功能性評量面談表（FAI）
三：功能性評量觀察（FAO）練習實例結果
四：學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項
五：學校實施教師輔導與管教學生辦法須知
六：行為改變技術在班級中的實際運用
七：練習題解答
