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本書乃參考美國加州教師授證委員會(California Commission on Teacher Credentialing)、加州教育廳(California Department of Education)及測驗服務社(Educational Testing Service) 在2001年所共同發展的「加州教師形成性評估及支持系統」(California Formative Assessment and Support System for Teachers, CFASST)，而提出的「計畫、教學及省思 」三個階段的專業成長歷程，並據以建構一套促進教師專業成長的檔案系統。有心專業成長的教師，可以善用本書，在教學歷程中，建立有組織、有系統的教學歷程檔案。透過此一歷程檔案不但可以協助教師確認自己教學的優、缺點，增強自己的教學信心，而且可以找到自己需要成長的方向。
本書之撰寫主要為實習教師以及初任教師的導入輔導而寫，亦即實習教師或者初任教師在教學歷程中，可以善用「計畫、教學、省思」的歷程，在歷程中逐一的為自己的「課程設計與實施」、「班級經營計畫與執行」、「教學觀察與回饋」、「學習評量計畫與執行」、「專業成長與省思」等方面，以更專業化和系統化的歷程，學習成為一位優秀的教師。唯這種「學為良師」的過程，並不侷限於實習老師或初任教師，現職教師亦可利用這樣的成長歷程，成為更優質的老師。
本書除詳實介紹建置檔案的歷程與方法之外，於再版時又提出教師在製作每一個活動歷程的實作經驗。更於附錄刊載中學版評鑑規準與六個活動所需表格(國小版已刊在於書中)，方便讀者參考，亦可上高等教育文化事業有限公司網站下載。(www.edubook.com.tw/tw/book.aspx?no=2005&bno=610)
學者推薦
長久以來，張德銳教授全心奉獻於教師專業成長，教學檔案是他領導團隊的另一重要成果。本書包含手冊、實作及理論介紹，主要目的是希望提供現場教師能夠更有效而經濟的建構檔案，並在需要時結合理論，做更深入的探討。謹推薦此書給有志於專業成長的教師夥伴，讓他助您一臂之力。－－教育部國民及學前教育署署長 吳清山
德銳老師一直是我學習成長之路的最佳典範。多年來，他帶領著一批批教育夥伴們，投入各種專業成長的活動。他們不願藏私，而欲將建立教學檔案的各種要訣分享給所有的教育夥伴們。我非常欣喜看到這本書的誕生。
本書以系統而結構的方式，介紹各種教學檔案活動的原則與實施要領，同時提出一套教學規準作為教師專業成長自我檢核的參考。不管你（妳）服務的學校類型或層級為何，都可藉由這本書的引導，獲致教學專業成長的利器。－－國立臺北科技大學技術及職業研究所教授兼圖書館館長 張嘉育
發展性教學檔案是張德銳教授推動教師專業發展的三大系統之一，它可以和發展性教學輔導系統、發展性教學行動系統互相配合，有效的協助教師專業成長。校長可據以應用於學校本位的教學領導，以同儕合作的方式，建構起學校教師的專業成長模式。－－臺北市士東國小校長 林玫伶
教師專業是學生學習的最佳保障，也是教師尊嚴最大的支柱，更是各方對教師的高度期待。教學檔案被證實係促進教師專業的有效方法，教育夥伴可以透過本書，對教學檔案有清楚而整體的瞭解。使教師同仁能夠基於本身的需要，建構自己的專業圖像。－－臺北市懷生國小教師 郭媛玲
作者簡介
張德銳
美國奧勒岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
美國伊利諾大學香檳校區訪問學者
美國加州大學洛杉磯校區訪問學者
前臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授
天主教輔仁大學師資培育中心教授
李俊達
臺北市立大學國民教育研究所教育學博士
臺北市麗山國小教師
蔡美錦
臺北市立大學國民教育研究所教育學碩士
臺北市博嘉國小校長
陳輝誠
國立彰化師範大學輔導學士
臺北市麗山國小教師
林秀娟
國立彰化師範大學輔導學士
臺北市麗山國小教師
楊士賢
臺北市立大學國民教育研究所博士候選人
臺北市健康國小校長
康心怡
銘傳大學教育學碩士
前臺北永安國小教師
黃柏翔
臺北市立大學國小師資班畢業
臺北市永安國小教師
卓美月
文化大學中文研究所碩士
臺北市蓬萊國小教師
鄧玉芬
國立臺北大學數理教育研究所碩士
臺北市大橋國小教師
管淑華
國立臺北大學課程與教學研究所碩士
前臺北市公館國小教師兼教務主任
高紅瑛
臺北市立大學國民教育研究所碩士
前台北市立大學附設實驗小學教師兼教務主任
邱馨儀
國立政治大學教育研究所博士
臺北市日新國小校長
黃旭鈞
國立臺灣師範大學教育研究所博士
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所副教授兼所長
高婉妃
輔仁大學學校財團法人輔仁大學學士
國立臺北師範學院英語師資班
臺北市文化國小教師
江啟昱
臺灣師範大學教育研究所碩士
臺北市湖田國小校長
張淑娟
臺北市立大學課程與教學研究所碩士
前臺北市立大學附設實驗小學教師兼輔導主任
第一部分 工作手冊
緒論
活動設計一 認識自己認識環境
活動設計二 課程設計與實施
活動設計三 班級經營計畫與執行
活動設計四 教學觀察與回饋
活動設計五 學習評量計畫與執行
活動設計六 專業成長與省思
第二部分 實作示例
實作示例一 教學魔法石
實作示例二
第三部分 理論介紹
第一章 教學檔案的理論內涵及相關研究
第二章 教學省思的理論內涵及相關研究
第三章 教師專業發展的理論內涵及相關研究
