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本書在探討人才培育和永續發展如何兼顧公平與卓越的理念和價值。教育的公平與卓越有其兩難之處：以社會民主的視角尋求的公平來看，希望人人能具備核心素養要求的知識、技能與態度，並促進個人多元及永續發展；以人力資本的意識型態追求卓越，則希望達到效用最大化，集中資源，培養「頂尖」人才。不同意識型態主導的公平與卓越論述，推導出不同的追求公平與卓越方針。追求公平與卓越的教育──無論是從追求卓越中朝向公平發展，或是在機會均等的願景中邁向卓越，皆影響個人的生命機會及國家發展，從而是人才培育必須深究的核心焦點，也關乎人類社會的永續發展。在教育不斷革新向前邁進之際，本書期盼透過理論概念、政策變遷與公平卓越動態關係的推衍，及現場教師如何行動等主軸之論述，引領讀者朝向教育永續發展與多元人才培育的烏托邦。
作者簡介
吳清山
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授
王令宜（通訊作者）
國家教育研究院教育制度及政策研究中心助理研究員
王如哲
國立臺中教育大學校長
葉坤靈
國立臺灣師範大學教育學系副教授
陳濼翔
國立屏東大學教育學系助理教授
李玉馨
國立臺灣師範大學教育學系助理教授
湯志民
國立政治大學教育學院教授、學校建築研究學會名譽理事長
祝若穎
國立清華大學學習評鑑中心助理研究員
蘇子
國立清華大學住宿書院導師
許宏儒
國立中央大學學習與教學研究所暨師資培育中心副教授
甄曉蘭
國立臺灣師範大學教育學系教授
黃理事長序 iii
編者序 v
1. 永續教育的概念分析與實踐策略之探究 吳清山 王令宜 1
2. 臺灣人才培育之國際比較 王如哲 33
3. C. Kerr普及高等教育體系中人才培育之理念與實踐 葉坤靈 51
4. John W. Meyer新制度主義組織理論及其對當代教育變革之意義 陳濼翔 101
5. 從具體活動形成抽象知識：實驗方法在杜威邏輯理論中的組織作用 李玉馨 125
6. 教育設施影響教育公平 湯志民 171
7. 實驗誰的教育？實驗教育學生的學習歷程與自我認同之轉變及反思 祝若穎 蘇子媖 203
8. 法國「知識、能力與文化共同基礎」：脈絡、現況、所蘊含之教育革新性思維及其內在矛盾 許宏儒 235
9. 迎向未來的師資教育—從培養21世紀核心素養談起 甄曉蘭 307
