|
|
原住民區學生學習成效普遍低落，為了提升原住民學生學習成效政府投入大量的補救教學資源，但補救教學成效依舊不彰，教師專業素養是影響學生學習成效的關鍵因素之一，特別是在原住民區家庭功能與文化刺激不足，教師的專業素養更形重要，環顧現今多數研究僅針對一般地區教師素養進行探討，對於原住民區教師專業素養的研究則闕如，而原住民區學生因為地域、族群與文化較為特殊，其教師的專業素養也有別於一般地區。
為探討原住民區教師專業素養以及補救教學成效全貌，本書乃以原住民區教師專業素養為主軸，探討教師專業素養與補救教學成效之關係，希冀提升原住民區教師專業素養與補救教學之成效。
作者簡介
蔡金田
現職
國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授兼系主任
學歷
國立中正大學教育學研究所博士
考試
1991年全國高等考試教育行政及格
1992年台灣省督學課長儲備訓練班結業
經歷
國小教師、組長、校長；縣立體育場場長；教育局課員、督學、體建課長、學管課長；國立暨南國際大學教育領導培育中心主任
研究專長
校長學、教育行政、學校行政、教育管理
著作
《創意學習校園》、《我國中小學校長培育、甄選、任用制度之規劃》、《課程行動研究――反思實務工作者的方法與資源手冊》、《運用教師社群進行資訊融入自然與生活科技領域教學之行動研究》、《國民中學教育公平指標》、《智慧學校》，另有發表之專題研究論文八十餘篇。
蔡政忠
現職
臺中市立成功國民中學校長
學歷
國立暨南國際大學教育學博士
經歷
社工員、國民中學教師、組長、主任、校長
研究專長
教師素養、原住民教育、學校行政、補救教學
表目次
圖目次
理論脈絡
第一章 背景脈絡
第一節 研究背景
第二節 研究動機
第三節 研究目的與待答問題
第四節 重要名詞釋義
第五節 研究範圍與限制
第二章 理論研究
第一節 教師專業素養探討
第二節 補救教學理論基礎探討
第三節 補救教學相關理念探討
第四節 教師專業素養與補救教學相關研究
實證分析
第三章 實證研究設計與實施
第一節 研究流程
第二節 實證研究架構
第三節 研究假設
第四節 研究對象與抽樣
第五節 研究工具
第六節 資料處理
第四章 實證研究結果分析與討論
第一節 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效分析
第二節 不同背景變項之教師在專業素養、補救教學理念與補救教學成效之差異分析
第三節 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效之相關分析
第四節 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效整體結構模型分析
第五節 教師開放問卷分析
發展趨勢
第五章 教師專業發展與補救教學成效實證分析結果
第六章 教師專業素養、補救教學成效改進之建議
參考文獻
附 錄
附錄一 103學年度全國原住民重點國民中學教師人數統計表
附錄二 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效(預試問卷)
附錄三 原住民重點國民中學補救教學實施現況調查(學生問卷)
附錄四 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效(正式問卷)
附錄五 補救教學困難教師反應意見
