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「文學」和「音樂」一直是作者生命中的良伴，它們分別在各個不同生命階段扮演著「一朵小花」的功能。這幾年的教學過程中發現，越來越多的同學對於外在事物完全無感，問他們特別喜歡哪些事物或活動，則幾乎回答不上來。對於這種無感狀態，是否可以透過一門課來啟發同學們的情緒敏感度？而一旦對自身的情緒有所覺知，人生會不會有所轉變？本書將嘗試指出：情緒不單單只是一種知覺或是心理狀態，它是個人與世界「交戰的策略」或「存在的解讀」，蘊藏許多跟個人幸福與生命意義有關的洞見！
基於上述動機，作者希望透過「文學」與「音樂」這兩種具感染力與傳透性的「導體」來驅動讀者們的情感敏感度與人際互動能力。人不是絕緣體，只要透過適切的媒介，在某個機緣下每個人都可以找到自己的一朵小花，並過一個生氣盎然的美好人生。
本書特色
本書作者長期投入並熱愛通識教學，以他多次榮獲教育部顧問室通識改進計劃補助，97學年度更榮獲全國傑出通識教育教師獎的教學經驗，為當代大學生撰寫深入淺出，奠基於哲學而輕鬆活潑的文學與音樂通識課程。
讓學生在通識課程上，藉由分享及閱聽特定電影情境，結合作者的文學與音樂賞析，從切身問題出發，輕鬆理解並嚴肅思考生命中的各種哲學議題，讓讀者對自己的處境與生活更有想像力，並激發出改編人生故事的能量與勇氣。
作者簡介
薛清江
臺灣省雲林縣人，1970年生，南臺科技大學通識教育中心專任副教授。東海大學哲學研究所博士班畢業，學術專長為倫理學、道德推理、生命教育、通識課程規劃與教學研究。長期投入並熱愛通識教學，多次榮獲教育部顧問室通識教育改進計畫補助，共有三門課程分別獲評為績優：電影與道德推理（961）、政治哲學與當代思潮（962）、哲學與人生（971）。97學年度更榮獲全國傑出通識教育教師獎。
目前致力於通識教學與哲普推廣活動，相關著作有：《哲學與人生：人生、繞路與哲學》（三版）（2018）、《正視公民與人性：納斯邦哲學思想研究》（二版）（2018）、《電影與道德推理：兩難困境的抉擇與出路》（2016）、《把理念帶進教室：通識教師實務錦囊》（黃俊儒合編）（2011）。
序言 一朵小花的故事
第一章 導論：培育情緒覺察力
一、文學／音樂／情緒敏感度
二、文學與音樂在人生中「可能」扮演的角色
三、課程理念、設計與架構
四、推坑閱聽
五、參考文獻
第二章 情緒智能：一種倫理與存在策略的解讀／《腦筋急轉彎》所延伸出的「情緒哲學」詮釋進路
一、前言
二、故事簡介與認識五種情緒
三、情緒的完整性：智能、倫理意涵與存在策略
四、議題討論
五、推坑閱聽
六、參考文獻
第三章 躁鬱人生中的幸福判斷／《派特的幸福劇本》裡的一線光明
一、前言
二、電影簡介與原著小說文本導讀
三、舞動拋開躁鬱，改寫人生電影腳本
四、議題討論
五、推坑閱聽
六、參考文獻
第四章 壓力、挫敗感與逆境假設／解讀《進擊的鼓手》中樂手奮發與沉淪間的掙扎
一、前言
二、電影簡介．69
三、「挫敗」後，倒趴在地，還是想辦法找到再出發的能量？
四、議題討論
五、推坑閱聽
六、參考文獻
第五章 自尊心、羞恥感與負向情緒的轉化／《來跳舞吧？》中的人際細微互動與邀約
一、前言
二、《來跳舞吧？》（Shall we ダンス？）劇情簡介
三、被「打槍」後，是「見笑轉翻臉」（惱羞成怒），還是「知恥近乎勇」？
四、議題討論
五、推坑閱聽
六、參考文獻
第六章 同理心與正視他人之痛苦／從《睡人》談音樂的穿透性與療效
一、前言
二、《睡人》劇情簡介及文本閱讀
三、一聽入魂：從「感同身受」到「設身處地」的可能
四、議題討論
五、推坑閱聽
六、參考文獻
第七章 情感的悲痛與釋懷／《跳躍吧！時空少女》的穿越生命時間學
一、前言
二、《跳躍吧！時空少女》／細田守／筒井康隆
三、沒有你的未來，讓情感困在過去，還是釋懷活在當下？
四、議題討論
五、推坑閱聽
六、參考文獻
第八章 生命的荒謬與虛無感／淺談《地心引力》與《異鄉人》的漂流與定位
一、前言
二、電影《地心引力》與卡繆的《異鄉人》
三、我反抗，故我存在：「荒謬」與「生命意義」的辯證
四、議題討論
五、推坑閱聽
六、參考文獻
