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本書是為2-3個學分數之大學「心理學」通識課程的需要而撰寫。作者們在2008年心理學第二版的基礎上，合併並精簡章節，以達「簡明」之效。同時修訂並增補內容，以反映新時代心理學的發展新動向。
本書的特色在於散處各章中的「方塊」：「新知補給站」、「觀念百寶箱」、「心理學實驗室」、「經典實驗」等等。這些方塊或介紹新知，或釐清觀念，或引導讀者做心理學實驗，從各種不同的層面幫助讀者學習。我們試圖透過這些方塊，將心理學裡頭最迷人的特色與貢獻介紹給讀者。另外，在延伸學習中，增加心理學相關的Ted Talk與影片。
我們抱著感恩的心情，要把知識與學術的薪火傳遞給新的一代，希望他們和我們一樣幸運，能品嚐這場「心智的饗宴」，並有機會對心理學做出遠大於我們的貢獻。
作者簡介
王震武
臺灣大學心理學博士
現任：佛光大學心理系名譽教授
經歷：輔仁大學心理學系教授、系主任
專長：認知心理學、教育心理學、研究方法
林文瑛
日本慶應大學教育心理學博士
現任：佛光大學心理學系教授兼教務長
經歷：輔仁大學心理學系副教授、系主任，行政院教育改革審議委員會研究組組長，中原大學心理學系教授、心理科學研究中心主任、副教務長
專長：發展心理學、認知發展、教育心理學、道德思考
林烘煜
美國雪城大學心理學博士
現任：佛光大學心理學系副教授
經歷：東華大學臨床與諮商心理學系副教授、輔仁大學心理系副教授
專長：社會心理學
張郁雯
美國明尼蘇達大學教育心理學博士
現任：國立臺北教育大學教育學系教授
經歷：美國科羅拉州波德校區訪問學者、輔仁大學心理系副教授
專長：學習評量、教育心理學、閱讀評量、教育統計、正向教育
陳學志
臺灣大學心理學博士
現任：臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授兼教育學院院長
經歷：臺灣心理學會理事長、國立臺灣師範大學教育科學研究期刊 （TSSCI）主編
專長：認知心理學、幽默心理學、認知與情緒、漢字學習理論、創造力教學與評量
卓淑玲
臺灣大學心理學博士
現任：輔仁大學臨床心理學系副教授
經歷：政治作戰學校心理系副教授
專長：認知心理學、知覺心理學、心理計量及研究方法
第一章 認識心理學 1
研究人類心智與行為的科學 1
探索心智奧秘的方法 5
心理學的不同面向與特徵 10
心理學的組成 12
心智的生理基礎 16
延伸學習 22
第二章 人的發展 23
發展的概念 23
發展的基礎 30
發展的歷程 34
延伸學習 50
第三章 知覺與意識 53
感覺歷程 54
知覺歷程 61
影響感覺與知覺的心理因素 70
意識 72
睡眠與夢 76
催眠 85
改變心智的藥物 87
延伸學習 89
第四章 學習與記憶 91
「學習」的定義 92
正統條件化 92
操作條件化 102
認知因素 111
記憶與記憶歷程 114
人類記憶系統 119
感覺記憶 122
短期記憶/工作記憶 124
長期記憶 128
記憶的建構性 135
延伸學習 137
第五章 推理、判斷與決策 139
認知科學 140
研究思考的方法 142
推理歷程 146
演繹推理 147
歸納推理 155
捷思與偏誤 157
假說檢定 161
語言對思考的影響 163
延伸學習 166
第六章 智力、性格與測量 167
智力的本質 168
智力表現差異 171
測驗品質 174
智力測驗測什麼？ 176
性格 181
特質論 181
心理分析論 186
投射測驗 191
社會學習論 194
人本論 196
延伸學習 198
第七章 社會認知與社會互動 201
社會認知¬¬──人們為何對同一件事會有不同的看法與歸因？ 203
歸因理論¬──社會認知中最重要的研究 207
社會影響與社會互動¬¬¬──大多的群體生活是負面的？ 217
正面的社會互動 231
延伸學習 234
第八章 動機與情緒 235
動機 235
動機的學說 236
攝食動機 238
性動機 242
內在動機與外在動機 244
成就動機 245
動機間的衝突與抉擇 247
情緒 248
延伸學習 261
第九章 心理異常與治療 263
什麼是異常行為 264
心理疾病的分類 265
焦慮症 266
思覺失調症 274
人格障礙 276
神經發展障礙 278
心理治療 280
認知行為治療法 282
人本治療法 288
團體治療和家族治療 289
生物性的治療 290
心理治療之療效評估 294
延伸學習 295
第十章 壓力調適與正向心理 297
壓力 297
正向心理學 308
延伸學習 327
索引 329
