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在本書中，讀者可以看出作者把民主的演進與科學上的「實驗方法」、生物學上「進化」的觀念以及「工業革命」彼此之間互相串連起來，並且分別指出它們在教材與方法上所發生的變化。作者杜威試圖指出民主社會所蘊含的各種觀念，並把這種種觀念應用到教育事業的問題上。
本書共26章。前7章談教育的意義、作用和教育如何適應「民主主義」社會的需要，提出「教育即生長」、「教育即生活」、「學校即社會」等觀點。後16章分論了教育的目的、興趣和訓練、經驗和思想、教學法和教材、課程、教育的價值、教育和職業等問題。最後3章歸結到實用主義的哲學基礎時，特別提出實用主義認識論。這是杜威實用主義的課程論和方法論的核心。
本書特色
美國實用主義哲學家、教育家杜威的實用主義教育理論的代表著作，也是杜威的教育思想最集中最系統的表述。
作者簡介
杜威（John Dewey）
（1859-1952）是美國哲學家、教育家和心理學家，也是美國實用主義哲學的重要代表人物。積極推動社會改革，倡言民主政治理想，同時也致力於民本主義教育思想的實踐。杜威的教育理論反對傳統的灌輸和機械式的教育方法，主張從做中學。提出教育即生活、學校即社會的口號。杜威曾到世界許多地方演講，宣揚理念，也曾到過中國、印度等地訪問，因此他的思想也廣泛影響到美國以外的地區。其教育方面的重要著作，有「思維術」（1910）、「民本主義與教育」（1916）、「經驗與教育」（1938）。
譯者簡介
林寶山
學歷：美國德州大學奧斯汀校區課程與教學系哲學博士
經歷：曾任國中教師，教育部科員，大學講師、副教授、教授、系主任、所長等職
第一章 教育是生活的需要
第二章 教育是社會的功能
第三章 教育即指導
第四章 教育即生長
第五章 教育的預備、開展與形式訓練
第六章 保守的教育與進步的教育
第七章 教育上的民主主義觀念
第八章 教育上的目的
第九章 以「自然發展」及「社會效率」為目的
第十章 興趣與訓練
第十一章 經驗與思考
第十二章 教育裡的思考
第十三章 教學法的本質
第十四章 教材的性質
第十五章 課程中的遊戲與工作
第十六章 地理與歷史的重要性
第十七章 課程中的科學
第十八章 教育的價值
第十九章 勞動與閒暇
第二十章 理智性與實用性的科目
第二十一章 自然學科與社會學科
第二十二章 個人與世界
第二十三章 教育的職業層面
第二十四章 教育哲學
第二十五章 知識論
第二十六章 道德論
