語文教學最前線

　　31個教學現場的情境，讓你我一起深思——
　　在十二年國教講求素養導向的時代，如何看見學生本質而助其適性揚才？
　　聽、說、讀、寫的語文基礎能力，如何奠基可以更扎實？
　　教師自己怎麼閱讀，如何分析文本，如何備課？
　　親師生如何因應課程改革，讓教學順流而生？

　　小學六年，課堂數最多的教育重心是國語文的學習。此書即以語文教學為探討主軸，由五位性格、經驗與背景立場各異的六年級老師貫穿全書，以情境的方式鋪陳教育現場面臨的真實問題，經由他們的對談過程中產生的矛盾與衝突，呈現老師們各自的教育理念與教學決定，深刻地描繪教育現場的真實現況。

　　全書將三十一個教學現場分為三大章節，依次是〈進入最前線〉、〈聽與說的教學思維〉、〈讀與寫的行走方向〉。〈進入最前線〉可視為是老師粉墨登場前的練功篇，涵蓋了上講臺前的備課、教科書的選用、教師研習課程的安排、多元評量的方法到客製化作業的研擬，將老師們上臺前的切磋與演練做了一番翔實的描寫；〈聽與說的教學思維〉則將教育現場拉回教室，著墨在學生專注聆聽的學習與口語表達能力的訓練，藉由情節鋪陳出如何用遊戲教學生專注與聆聽，如何用符合文章情境的聲音詮釋文意，如何說出完整動人的故事，以及如何準備演說比賽……；〈讀與寫的行走方向〉先從閱讀出發，探究推動讀報教育與閱讀課所衍生出的各種問題，進而從錯別字的訂正、寫作能力的培養，談到寫作的評量和作文的評閱。此外，在每一現場文末，並以提問方式歸納重點，進行更深一層的思考。

　　這是一本從教學現場出發，描述教師團動互動成長的書，也是一本讓新手教師快速進入軌道的語文教學書，同時更是兼具教師生命經驗傳承，並能觸動資深教育工作者的反思之書。
 

作者簡介

徐美珍

　　一個一路從幼兒園教到大學及成人的自由教育工作者。

　　自由是指也曾在限制甚多的結構中，以一種趨向自我真實的自由模式教學；自由亦是指毅然決然辭掉公家教職後，現在真的很自由。
 
　　世俗學歷為國立花蓮師範學院幼兒教育學士及國立新竹教育大學課程與教學碩士，很感謝大學時期在幼兒教育及心理諮商輔導學習中的滋養，得以窺見教育真義，理解何謂尊重人性的教育本質。

　　公家教職十二年，擔任導師、組長、代理主任及教育局輔導員，要求自己「付出多於所得」，但求無愧於心。目前很自由的承接課程研發、培訓、演講、讀書會帶領、主持等工作。26歲開始明白生命中變與不變之道，面對無法預測的未來，僅期許自己能迎面承接，完成此生天命。
 

推薦序1  需要反思的語文課堂   31個精進的教學現場／邢小萍
推薦序2  教育就是要「初心」／李惠銘
推薦序3  獨唱最高枝的清音／林明進
作者序    交會時互放的光亮
 
進入最前線
第1現場  唯「材」適用的教科書選拔大會
第2現場  展現教育觀點的備課內容
第3現場  追心而不追星的教師研習
第4現場  影片教學是學習的加法或減法？
第5現場  截長補短互展能力的合作模式
第6現場  炒一鍋熱鬧教學法
第7現場  多元評量可以更多元
第8現場  量身訂做的高級客製化作業
第9現場  同主題異構的教學演示
第10現場  因材施教的補救教學
第11現場  要問也要答的「學問日」              

聽與說的教學思維
第12現場  從遊戲中學會專注與聆聽
第13現場  引領平面文字走入立體語境的美讀
第14現場  能聽會說一個好故事
第15現場  臺上一分鐘臺下多遍工
第16現場  「簡」單明瞭的「報」告
第17現場  語文評量加口說
第18現場  愛在心頭口要開
第19現場  正反合的思辨訓練
第20現場  正不正有關係的正音世界

讀與寫的行走方向
第21現場  聽說讀寫條條通的讀報教育
第22現場  自然而然的閱讀觀
第23現場  為何而戰的閱讀比賽
第24現場  不刻意分段的整體語文解析
第25現場  打造專屬的個人語文工具本
第26現場  當自己的寫字小老師
第27現場  讓想像力奔馳  不形於流水的寫作法
第28現場  無所不在的作文多元模式
第29現場  作文相對論  速食技術vs.文火慢燉
第30現場  作文批閱  從互助賞析開始
第31現場  大手牽小手的寫作服務學習

讀後推薦文
 

	??育現場
作者	徐美珍
出版社	天衛文化
ISBN	9789574904204
出版日期	2017-07-05
开本
页数	224
装帧	平裝
规格	20.9 / 單色印刷 / 普級
版次	初版
版本（简/繁）