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上課比看電影還有趣！
老師怎麼教國文？有怎麼教外國學生才能讓上課變得比看電影還有趣？照本宣科、勤畫重點、講解注釋……如果僅是這些，那課程真的太乏味了。創新教學取材的範圍千變萬化，有偵探小說、電影、繪本、台語歌……，甚至還可融合科際整合研究、演說的口語訓練、時下最夯的數位科技等等。打開這本書，你會發現上課真的比看電影還有趣！
本書特色
本書範疇涵蓋華語教學與中文教學，見解新穎，理論、實務兼具，傳統、創新並重，共有十二大主題，概述如下：
●口語訓練 ●成語運用 ●書法理論 ●漢語語法
●教學策略 ●課室觀察 ●教材分析 ●課程設計
●閱讀書寫 ●創新教學 ●數位教學 ●試題研發
主編序/孫劍秋
課綱轉化
九年一貫課程綱要的內涵與發展/林孟君1
國語文領域100年新課程綱要及教學轉化示例 /
陳俐伶、吳惠花、李玉貴、吳韻宇、陳恬伶13
識字教學
現行楷書之二篆淵源/郭伯佾39 國字筆畫筆順有效教學策略之行動研究一年級生字教學的經驗與反省/張美玉51
閱讀與觀課
從多元思維解析傳統詩歌之教學——以杜甫〈客至〉為例/耿志堅67
國語文課室觀察模式探究/江惜美81
穿梭古今、旁徵博引——以「燕人浴矢」為例談語文教學的創新/邴尚白93 從杉山亮《名偵探》系列論橋樑書的新視界/陳昭吟107 論科際整合研究對文本閱讀的重要性——以中國古典韻文與生物學中的鴛鴦形象為例/李威侃121
經典的對讀與再現——以電影《父後七日》時空與儀式為例/吳 玉141 課室觀察另一章——同課異構以〈紙船印象〉觀課為例/林雯淑157
閱讀理解策略之現場教學研究——以班級共讀「海豚救難記」為例/高麗敏177
詮釋整合歷程之閱讀理解學習鷹架/陳月雲201
「以閱讀理解策略分析基測試題」之觀課實驗室/黃秋琴221
寫作教學
臺北市國小學生成語運用之探析/馮永敏、李佳琪、陳美伶、賴婷妤237
大學生團體創作童話之創新教學實務探究/劉 瑩275 應用繪本進行作文教學的策略/江惜美293
讀寫歷程結合之寫景文教學設計——以〈大明湖〉為例/余家琪307
從岸邊離情看葉俊麟歌詞的海洋書寫/葉千詩327
II
數位評量
國語文教師數位教學能力研究——以數位教材與數位測驗與評量為例/孫劍秋、張于忻345
媽祖故事結合國小國語文教學之課程設計——以ASSURE模式為例/吳新欽359
華語文教學
華語正音教學——演說的口語訓練/耿志堅381 現代漢語「萬一」與「一旦」的共時比較/高婉瑜395
美國AP中文測驗之3D虛擬情境試題研編開發/蔡雅薰、蔡德祿、林宜樺、林侑璇、徐文玉、劉全荃、蔡亞汝、蔡昱均411
觸動繪本融入初級華語教學之習得研究——以量詞教學為例/邱凡芸、邱泊寰、孫劍秋427
