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一課兩教的教學現場，
85%的孩子，記得一周前的上課內容並學以致用……
「我記得老師教我們要怎麼讀劇本、猜人物、畫關係圖和寫劇本」
「校長教我們讀一讀會停頓的地方、在旁做記號，之後再去多讀幾遍，可能就會懂了」
是的，好的閱讀教學策略，的確會激起學生的良性反饋。
不只閱讀需要策略，閱讀教學更需要策略
面對12年國教，教師最佳的閱讀策略教學指引
長期研究閱讀能力的中央大學教授、台灣閱讀協會理事長柯華葳，特別邀請在香港推動閱讀教育成效卓著的播道書院來台，與台灣教師分享教學經驗。為此，台北市明德國小兩班五年級學生上了整整一小時的課，不只坐得住，一週後還記得課堂上的講述重點，甚至會自動閱讀延伸讀物。柯華葳看完學生的回饋單後，欣喜的說：「千萬別低估孩子的能力。」
《親子天下》參與了這次活動，現場觀察香港葉煥婷與台灣林玫伶兩位教師的教學，並記錄下這兩堂精采的國語課。
【閱讀，動起來系列】
閱讀素養，是21世紀的孩子，不可或缺的關鍵能力。我們該如何帶領孩子走入閱讀世界，啟動真正的學習力，讓孩子重新找回學習的熱情？親子天下【閱讀，動起來】系列，借鏡國際成功經驗，引介最新且有效的閱讀教育趨勢；分享教學現場實錄，提供學界與教師更具體實用的寶貴策略。
希望藉此點燃教育熱情，讓所有關心台灣教育的人士能從中汲取養分，貢獻創意，一起攜手改革我們的教育現場。
【閱讀，動起來4】書籍重點
1.香港vs.台北，兩地教師上課實錄大公開
2.柯華葳教授專文解析導讀，專書並收錄兩地教師的備課策略
3.什麼是閱讀策略？怎麼融入不同的課程？……重點解答關於閱讀策略的8大疑問
4.本套產品包含一本導讀專書，以及一片上課實錄DVD
5.特別精采附錄受課學生一週後感想回顧，實證上課效果
作者簡介
柯華葳
美國華盛頓大學教育心理學博士，現職中央大學學習與教學研究所教授兼總教學中心的中心主任。長期研究閱讀能力與識字歷程，在兒童語文學習研究著力甚深。曾任美國哈佛大學訪問學者，中正大學心理系教授兼系主任，政大幼教所教授……等。
林玫伶
臺灣師範大學教育研究所碩士，現任臺北市士東國小校長、臺北市兒童深耕閱讀研究發展組召集人，曾獲臺北市特殊優良教師獎（校長類）。著有《我家開戲院》、《笑傲班級》、《小耳》、《陽光女孩》、《童話可以這樣看》、《招牌張的70歲生日》等書。曾獲聯合報年度最佳童書、好書大家讀年度最佳兒童讀物、陳國政兒童文學獎、台灣省兒童文學創作獎童話類首獎、金鼎獎入圍。
葉煥婷
香港浸會大學教育碩士及香港公開大學中文教育碩士，現任教於香港播道書院小學部，有二十多年教育經驗。跟隨香港大學謝錫金教授，以綜合高效識字法及故事原著閱讀教學，建立校本中文課程，透過有效的教學法，致力提升學生語文能力。
現場直擊
善用策略，閱讀不斷電 香港播道書院 vs. 台北市明德國小──文 楊鎮宇
專家解析
有趣的語文課──文 柯華葳
香港葉老師的策略
「一課兩教」的誕生──文 葉煥婷
台灣林老師的策略
值得堅持到底的閱讀理解教學──文 林玫伶
FAQ
什麼是「閱讀策略」？──採訪整理 李佩芬
