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國內近幾年在課程與教學研究領域掀起一波敘事探究熱潮，用故事撰寫論文不再是天方夜譚。敘事探究乃是植基於在地經驗，重視探究者與參與探究者的主觀價值與意義之探究方式。有鑑於國內目前已出版之專書仍僅止於國外譯書，因此本土探究者的探析及實踐經驗之敘事分享與發聲，便具有不容忽視的參考價值。
本書為使讀者更能掌握敘事探究的方法及其在課程與教學的應用，在內容編排方面：第一、二章係以國內實徵探究經驗為基礎，在知識論與方法論上進行深入的辯證分析；第三、四章則針對方法論中的虛構∕真實及張力時刻等兩個議題加以論述；其後七章則是以不同主題而各具特色之學校教師課程實踐經驗來鋪陳故事，探究者更以回首來時路的反芻與省思來進行生命書寫。就讓我們一起用故事來貼近每個獨特的生命，用敘事來探究每段精彩的經驗，用特屬於自己的書寫風格，來呈現這段改變彼此生活的奇幻之旅。
從知識論出發——
1. 課程領域教師敘事探究的發展及其效度評析 莊明貞
從方法論出發——
2. 理解一所郊區小型學校課程革新的敘事探究 莊明貞
3. 虛構在敘事與教學中的力量 阮凱利
「張力時刻」——
4. 課程敘事探究的另一扇窗 吳臻幸
解構或囚泳？——
5. 反思一位國小教師邁向轉化型知識份子之敘事探究 柴成瑋
回顧與眺望——
6. 重說社會事件融入社會科課程的故事 蕭又齊
互為主體的影舞者——
7. 重說「師徒式學習」的生命敘說 賴玫美
回眸凝視——
8. 重說兩位女校長課程領導的生命故事 何怡君
跨越薄冰向前邁進——
9.再探一位國小教務主任課程領導的自我敘說 陳靜宜
女巫故鄉之旅——
10.敘事課程實踐之自我敘說 江慧娟
重植失根的蘭花——
11. 在地文化認同課程實踐之生命敘說 廖窕吟
註：光碟內容為第4篇至第11篇文章作者之博碩士論文，有興趣的讀者可自行參閱。
